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老人与海鸥__第二课时教案重要

第一篇：老人与海鸥__第二课时教案重要21老人与海鸥第二课时安塞县第二小学-------赵延丽教学目标：知识与技能1、能有感情的朗读课文。2、揣摩作者是如何把感情真实、具体地表达出来的，并进行语言的积累。3、抓住重点词句，体会句子的意思。过程与方法1、通过多读、有感情的读，达到理解内容的目的。2、通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的情感真实、具体地表达出来的。情感态度与价值观教育学生热爱大自然，爱护动物，与动物和谐相处。教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情。教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的情感真实、具体地表达出来的。教学准备：多媒体课件教学过程：一：复习导入——感受老人对海鸥的深情孩子们，通过上节课的学习，你们认识了怎样一个老人？二：自读自悟——感悟海鸥对老人的深情1、过渡：是啊，那是一位对海鸥充满了无私爱的勤俭简朴的老人，今天就让我们再次走进那动人的情景，感受那份浓浓的亲情。可是当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时,一个不幸的消息传来了(出示片段)“没想到过了十多天后,忽然有人告诉我们,老人去世了”。当人们遵照老人的遗愿把他的遗像带到翠湖边时，意想不到的事发生了……2、出示学习要求：现在请同学们自读15—17自然段，意想不到的事是什么事呢？画出有关的句子，从这些句子当中你体会到了什么呢？3、小组交流、讨论。4、汇报交流。重点交流：A：.一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。（1）齐读，此时你体会到了海鸥怎样的心情？（急切，焦急）过渡：是啊，海鸥此刻心情是那么焦急，急切，(1)提问:海鸥的叫声和姿势与平时会有怎样的“大不一样”?（2）孩子们，现在让我们再读读这句话，从海鸥连声的鸣叫中，你们似乎听到了他们在说什么呢？（3）孩子们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶,焦急,还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出来?过渡:是啊，海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动,海鸥们终于明白:老人已经永远永远地离他们而去,于是,在翠湖边上,它们为老人举行了一场特殊而感人的葬礼。课文中还有那些画面是你意想不到的呢？B.海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”（1）这句话让你感受到了什么？从哪个词中感受到的？（2）理解“瞻仰”一词。（3）海鸥为什么要这样做？（因为海鸥是老人的儿女们）（3）你能读出海鸥对老人这种亲人般的温情，还有对老人的尊敬和爱戴吗？C.海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”(1)从这句话中你体会到了什么？(2)假如你现在就是一只海鸥，把你最好的祈祷与祝福送给老人吧!（指名汇报）(3)孩子们，此刻就让我们把海鸥为老人这份守灵时诚挚与爱戴的感情读出来，好吗？过渡：孩子们，在16自然段中，你还从哪些地方读出了海鸥对老人亲人般的感情呢？D、过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（1）从哪些词体会到的？（2）从“纷纷”一词体会到了什么？（体会到这么多的海鸥行动一致，似乎有人在无声的指挥。）（3）“站成了两行”“肃立不动”“白衣天使”体会到了什么？(体会到海鸥对老人的尊敬爱戴，对老人的一片深情。)过渡：是的，海鸥们是那么舍不得老人，那样的留恋亲人E.当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”(1)从这句话中你又体会到了什么？从哪些词中体会到的？带着感情读一读。（体会到海鸥失去老人后那种肝肠寸断，痛不欲生，之情）（2）这句话中用了两个“扑”字，如果换成“飞”字好吗？为什么？（不好，扑字形象地突出了海鸥对老人地恋恋不舍，心如刀绞之情，而且更人性化。）这是一场怎样惊心动魄,让人为之动容的葬礼啊，让我们一起有感情的读16、17自然段。（配乐齐读）5、请同学们想一想，究竟是什么原因引发了这样意想不到的事呢？（正是因为老人对海鸥胜似亲人般无私的爱，才有了海鸥对老人难舍的情）三、想象写话——深入品味老人与海鸥至死不渝的亲情1、过渡:老人走了,可他的心里一定还牵挂着海鸥,海鸥们对老人也是那样的不舍,我想,他们一定还有好多好多的话想向彼此倾诉,让我们一起来帮他们完成这个心愿吧!2、生想象说话(1)假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人——老人,你会对他说些什么？(2)假如你是天堂里的老人,回忆与“儿女们”海鸥相伴的一幕幕,面对悲痛欲绝的海鸥,你会对它们说些什么?（3）假如你是翠湖边的一名游客，看到这感人的一幕幕，你想对他们说些什么？3、完成小诗