老师们在写教案中主要存在的问题有.docx

老师们在写教案中主要存在的问题有

第一篇：老师们在写教案中主要存在的问题有老师在写教案中存在的问题老师们在写教案中主要存在的问题有：一、答非所问。明明要求写教案，但有部分老师写的却是教学设计，或写成教学实录。二、教案不规范。把教材分析、学情分析、教学反思等都写进教案中。三、教案不完整。有的没有教学方法，有的没有板书设计。四、教案结构不合理。有的教案三维目标占去了教案的三分之一篇幅，有的教学重点罗列了四五点。五、教案不科学。内容出现科学性错误。等等。教案与教学设计有什么不同？教学设计是主要依据教育学和心理学理论、传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。其主要环节包括：学习目标分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、教学媒体和教学资源选择、设计教学策略，以及对学习效果的预估与评价等。教案是教师为有效地开展教学活动，根据课程标准的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等所做的具体的安排的一种实用性教学文书。教案，也称课时计划，是具体的教学实施方案。教学设计是一种技术活动过程，是备课，而教案是教学设计或备课的成果，是一种文书。教学设计就好比是一栋准备建的大楼的设计，而教案就好比是大楼的设计图纸。设计是过程，图纸是成果。换个角度说，写教案只是教学设计过程的工作之一。很显然，写教学设计和写教案不是一回事。写教学设计是记录设计的过程、成果、依据和意图，而教案只需写教学设计的成果。两者最大的区别在于，写教学设计要写设计意图或依据，而教案不用写。第二篇：-----PPT在课堂教学中存在问题PPT在课堂教学中存在的问题尚书红PPT教学媒体被广泛应用到课堂教学中来,它有着传统媒体不可比拟的优越性,集文字、图形、图像、声音、动画及视频剪辑制作于一体,在教学过程中给学习者营造一种真实的情境,这极大地调动学习者的积极性、主动性,是一种比较理想的教学手段。但是,在这种趋势下,不可否认的也存在着以下一些问题。1.错误的教学导向，滥用PPT：在实际教学过程中，有些教师把PPT教学“神圣化”、“标杆化”，片面夸大PPT教学作用，认为PPT教学是高质量教学的标志。实际上，并非所有的课都适合用PPT教学，PPT作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为目的，盲目使用、滥用PPT会带来负面效应。来,媒体设备资源利用率很低,很多强大的教学功能没有好好开发和利用,造成了资源的浪费,违背了使用PPT教学媒体教学的初衷。2.PPT课件制作过于简单：不难发现,很多教师对PPT教学媒体辅助教学不是很了解,对这种教学媒体的应用还处于最简单的幻灯片制作阶段,大部分课件主要是以文字为主,很少甚至无声音图片等资料,更不用说视频和动画了,PPT教学媒体的显著优势例如超文本功能、交互功能等等在课堂中都得不到体现，多媒体的优势根本没有体现和发挥出来,造成了资源的浪费,违背了使用PPT教学媒体教学的初衷。3．缺乏教学设计，照屏宣科：有些教师如果备课不充分，甚至不进行教学设计，PPT课件仅仅是对文字教材简单“翻版”，缺乏引导性、启发性，而且，一旦没有PPT课件则完全不能正常授课。还有部分教师使用PPT教学后，竟然成了“PPT宣讲者”、“PPT放映员”，一节课只忙于操作计算机，演示PPT，忽略与学生互动，不了解学生的接受程度，师生情感淡漠，教学过程变得枯燥乏味。4．过分看重技术，喧宾夺主：PPT课件的优点在于可结合多种多样的媒体形式，如图形、声音、动画、视频、图表等，使教学更加生动、形象。然而，有些教师却过分看重多媒体技术，甚至迷信技术，把多媒体技术看成是教学的灵丹妙药，一味地为了增加花样，追求新异性，在多媒体课件中滥用音响、动画及特技效果，不仅淹没了教学内容本身，而且分散了学生的注意力，使教学质量严重下降。第三篇：在平时与老师们的交谈中在平时与老师们的交谈中，总是听到老师们抱怨，现在的孩子怎么这么自私、怎么这么冷漠，一切都以自我为中心，为人处世从不在乎别人的感受，自己想说什么就说什么，想干什么就干什么，完全生活在自己的世界里。我也有同样的感受，特别是那些在家里被宠坏了的孩子表现尤为突出，但是我也同时发现其实在集体生活中他们并不快乐，这样的孩子更需要班主任的关心与正确引导。我的班上曾有这样一个学生，父母年龄很大才生的他，所以在家里很是溺爱，可以称得上是百依百顺，家长曾这样对我说，如果不什么事都依着他，他就把头往墙上撞，或者离家出走，所以在家都是孩子说了算，家长说这话的意思是希望我尽量迁就这个孩子。免得在学校出什么事，我不置可否。初一刚进校的几个月他还与同学们相处很好，因为他与同学们不是很熟悉，还隐藏着自己的个性，与同学熟识之后，他的本性就暴露无疑，什么事情都要他说了算，不听他