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老年人配戴助听器后需进行听觉语言训练

第一篇：老年人配戴助听器后需进行听觉语言训练老年人配戴助听器后需进行听觉语言训练文/邹永（欧仕达助听器首席验配师厦门）语言是人类大脑的高级神经活动，它的接受与认知是人的主动过程，通过对老年人进行适当的训练，开发其综合潜能，可克服佩戴助听器早期听觉不适和听觉不习惯现象，提高社会交流能力，增强助听效果。1.首先要知道：老年人戴助听器后听清每个字是困难的，只要能听与交流就可以，而不必达到100%的言语识别率。宜采用近距离（1M以内）放低语言声的交流方式。2.决心与耐心是取得良好助听效果的保证。开始先在家中与家人面对面交谈，家人声音应慢而清晰，句子应简单易懂，并耐心、亲切，使老人感到温暖。当听懂80%交谈内容时，就可提高说话速度。注意不要让老人疲劳，切忌长时间与老人交谈。3.因助听器的声音和原听到的声音存在差异，所以要适应一段时间，开始每天戴1～2小时，3个月内逐渐递增佩戴时间，能听清自己讲话声和室外声后可以多和人交谈，直到整天戴用为止。4.老人听力长期处于“安静”状态，戴助听器后一旦听到外界各种声音，一时不能适应，因此不宜一下子接触声大的环境，要先在安静环境下使用助听器，适应后再接触噪声环境，同时要再次学会精神集中去听想要听的东西，把要听的东西从背景声音中分开。5.初戴助听器后听自己的声音要比听外界语声大，有时甚至听不清自己的声音，应每天自己练习朗读，控制发音。6.听力下降时间越长，在噪声环境中聆听语言的功能就缺失得越多，需要再次学习这种能力。7.在和众多人交谈时，只集中听一位讲话者的声音，并尽可能接近他，不要因为要求与别人近距离交谈而害羞。8.经过一段时间的训练后再去听电台与电视台的播音，因为这些复制声是不自然声，速度也快，只要听懂讲话的内容即可。除上述方法外，交流时还应把听力、理解力、注意力、兴趣以及视觉所得的讯息整合起来，加以分析运用，必要时请别人讲话慢些，以充分发挥大脑皮层潜能。第二篇：浅谈听觉障碍儿童语言训练的方法及内容浅谈听觉障碍儿童语言训练的方法及内容泸县特殊教育学校郑林英646100一、听觉障碍儿童语言训练的方法（一）集体教学集体教学是指在康复机构中，教师有目的、有组织、有计划地对聋儿进行康复教育的过程。集体教学分为：主题教育（由若干教学单元组成，每一单元有一个教学主题）、综合技能教育（有组织、有计划的游戏教学活动，包括语言、认知、操作与音乐的教学）。集体教学多使用游戏教学、示范教学、情景教学、多媒体教学的教学方式进行。在游戏活动中，鲍鲍可以观察和模仿其他儿童的学习和游戏，并学会了与其他小朋友和睦相处。在示范教学中，鲍鲍模仿老师的语言和行为，老师又通过适当行为给予强化，对不好的行为给予惩罚。通过以上不同的集体教学模式，鲍鲍与人交流和相处的能力得到提高，尤其是语言发展相当突出。（二）个别化的训练听力障碍幼儿与健听幼儿相比，个体之间的差异更为明显，每个听障幼儿除了与健听幼儿一样，各自所处的具体环境不同之外，还存在着听力损失程度、听力损失发生的时间、接受教育康复的时间不同等因素的影响，这些因素又导致了每个听障幼儿的语言和言语发展水平之间也有很大的差异。个别化教学是指在康复机构中，由老师对聋儿听觉功能，言语技能进行系统的评估，并结合其在集体教学，家庭康复中的有关问题，制订相应的听觉、言语康复计划，对其进行康复训练的过程。鲍鲍的语言清晰度不是很高，我们就针对鲍鲍这一问题，为鲍鲍专门制定训练语言清晰度的发音训练和语言训练。通过老师与家长的共同努力，鲍鲍发音的清晰度有明显的提高。（三）组别教学组别教学是指教师将听觉、言语发展水平接近的幼儿组合起来（一般为2人），一起进行教学。（四）家庭康复教学家庭康复教学是指家长在老师指定的康复教学基础上，配合老师每天的康复教学，在家里对幼儿当天接受的教学知识进行复现、巩固和扩充的教学。二、儿童教育康复的内容鲍鲍的教学康复分为4个阶段，每个阶段为期3个月。在这4个阶段中，老师按照指定的康复教学计划实施教学，并且随时监控幼儿的康复教学是否达到预期的教学目标。然后在根据鲍鲍的具体情况对教育康复内容进行调试，让教育康复的内容更适合鲍鲍的发展。教学主要从听觉康复训练，语言康复训练和发音康复训练三方面来进行。（一）第一阶段的康复内容1、听觉康复内容进行听觉察知训练：主要察知声音的有无（在有意注意状态下的察知何无意注意状态下的察知训练），包括在人耳听阈范围内的各种频率段的声音的察知训练。老师突然敲出巨大的声响，鲍鲍主动告诉别人，或叫其他小朋友一起听。老师给鲍鲍一些可以发出声响的玩具，让鲍鲍自己故意弄出声音听或是让其他小朋友听。听觉分辨训练：主要分辨交通工具的声音、动物的声音、自然环境的声音。借助多媒体教学设备，各种各样的声音传入鲍鲍的耳中。为了让鲍鲍知道什么动物发出什么