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老人与海鸥

第一篇：老人与海鸥《老人与海鸥》读后感《老人与海鸥》讲述了一个平凡又打动人心的故事：老人视海鸥为自己的亲人、儿女，给海鸥喂食，取名字，把海鸥当成自己的儿女看待；老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，大声鸣叫，像是为老人守灵的白翼天使，不忍心离开“亲人”的事。他们也许已经明白老人已经死了，摆在自己面前的所谓的“老人”其实是一张遗像，真正的老人已经不在了……但他们依然在用声声的鸣叫呼唤着老人，他们一定是认为自己的呼唤能把老人叫回来。当然这是不可能的。在课后，我一直带着疑问：这位老人究竟是谁？海鸥们与他无亲无故，他为什么要对海鸥好呢？为什么要照顾他们？一个孤寡老人，他为什么要每天这么不辞辛劳的走20余里去喂海鸥？像他这样的老人，应该是躺在摇椅上，好好度过晚年，但为什么这个老人这么特殊呢？……种种原因给我带来了困扰。书给我了答案：老人觉得海鸥是幸福鸟，吉祥鸟。海鸥在的地方，那儿的村民就会快乐，就会幸福。老人名叫吴庆恒，是昆明人，那儿的居民都把他称为“海鸥老人”。只要在当地，红嘴鸥“驾临”，老人每天都徒步几十里给海鸥喂餐，风雨无阻。老人每月退休工资只有三百零八元，大部分都用来给海鸥买食物。四元五角一斤的饼干丁，老人毫不犹豫买给海鸥，他知道，那是海鸥最喜欢的美食，他时常买来鸡蛋，为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，却省吃俭用，不愿意坐五毛钱的公车，唯一的奢侈品是两毛一包的金沙江香烟。这篇文章还写出了海鸥们对老人的爱戴，对老人的一片深情，同时也表现出了原来老人对海鸥的那份无私的爱。展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。海鸥还那么的离不开老人，他们在用自己的方式来表达对老人的怀恋。这样的场面，相信无论是谁都会为之颤动。如果说老人对海鸥的爱是无私的爱，那么海鸥对老人的情是震撼的情。其实，在现实生活中，一直都有人与动物之间的感人故事，在清远，有一位市民救了一只喜鹊，小喜鹊伤口渐渐好了之后，怎么也不肯离开自己的恩人。就算你把它赶走，过多一会儿，自己又会飞到恩人的肩膀上。因此，我得出了一个结论：你对动物好，动物也会对你好，每种动物都是有灵性的，它们都会报答对自己好的人。即使是一种凶猛的动物，经过长时间的感情相处后，一切冷冰冰的东西都会融化。人与动物之间也有很深厚的感情，我以后得在生活中多找找此类的故事！学会与动物和谐相处。第二篇：老人与海鸥《老人与海鸥》第一课时教学设计及反思教学目标：1、学习8个生字，正确读写并理解“褪色、亲昵、企盼、瞻仰、抑扬顿挫、有声有色”等词语；2、读通课文，了解课文主要内容。3、通过阅读课文，理解课文主要内容，在读中感悟课文所表达的真情实感。4、学习课文第一部分，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种感情写真实，写具体的。教学重点：用较快的速度阅读课文，抓住重点语句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学方法：朗读法、讨论法、圈点勾画法。教学手段：多媒体辅助教学教学过程：一、学习二单元导读，明确学习要求。（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。）二、看图导入，揭示课题。1、出示主人公在翠湖公园里的塑像图片。教师叙述并质疑：同学们，这就是昆明翠湖公园里老人的塑像，在你们的心目中，塑像的主人公应该是些什么人？（生答：英雄，诸如黄继光之类的人；对社会有贡献的人，诸如雷锋叔叔??）2、图片中的这位老人跟大家想的可能不太一样，他只是一名普通的退休工人，像这样由昆明全体市民自发捐款为一个普通人塑像在我们中国还是破天荒头一回！那在这位特殊的老人和这群特别的海鸥之间到底发生生了什么事情呢？就让我们随着第21课，一起走进他们之间的感人故事吧！3、教师板书课题，学生齐读课题。4、出示课件，简介作者、老人和海鸥。二、检查预习情况。三、初读课文，整体感知。1、快速阅读课文,总结主要内容。2、课文是通过哪几件事情，来把老人与海鸥的这种关系写下来的？（指名学生说，教师加以指导）3、师生交流，总结。（喂食海鸥，唤唤海鸥，谈论海鸥，海鸥为老人送行）四、品读课文，体味语言。1、老人和海鸥是联系在一起的，读懂了老人，也就读懂了海鸥。默读课文1至13自然段，找出课文中描写老人的句子，仔细体会体会，在旁边做简单批注。2、指名学生读自己划出来的句子，并和同学们分享自己的感受和发现。句子一：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”（1）读了两句话，你有什么发现？（三个“褪色”、外貌描写等）（2）从三个“褪色”来看，你认