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考前温馨提示

第一篇：考前温馨提示考前温馨提示一、选择题1、对于选支：“排除”：①排除本身错误的选支；②排除本身正确但与题意不符的选支；“肯定”：你能否肯定某一项必须要选“比较”：将剩余选支与题干内涵反复比较，用选支内涵反套题干，选取最佳选支。近几年高考题中，组合型选择居多。要“排除、肯定、比较”综合应用。2、很多选择题，题干中的最后一句话很重要。要么是题干的中心主旨所在，要么是带有限定性的要求，要引起注意。一般的“限定”有：第一，知识范围限定：如哲学中的四大板块限定、世界．．．．．．观与方法论的限定等。第二，主体限定：如公民与人民、国家、政府和政党、．．．．中共与民主党派、国家机关与人民政协、市委与市政府，市委书记与市长，经营者与消费者等。第三，“关系”限定：关系一般是A＜＝＝＞B，选支所．．．．．．讲的“关系”与题干所讲的“关系”是否相一致，包括方向是否一致，所指的关系的对象是否一致。第四，有的题干最后一句话要求选错误选支或不符合题意，要注意。(即反向选择限定)．．．．．．第五，题干最后一句是关联词语的，要注意把题干与选支连接起来念一下，看是否通顺或符合逻辑，尤其要注意因果选择题，防止因果倒置。3、如果没有十足的把握，不要轻易改动第一次做的，即所谓相信第一感觉。二、主观题1、要先看设问，再带着问题看材料。看设问要注意五个限定：知识范围限定、材料限定、主体限定、设问角度限定（即是什么、为什么、怎么办、怎么样、何意义、何启示等类设问）、分数多少限定。如：运用政治生活知识，说明党中央高考重视民族团结的依据。9分如：运用党的相关知识，分析党中央高度重视民族团结的依据。9分2、对于开放性设问，提取材料与设问的有效信息很重要。什么是有效信息？第一，设问与材料中直接源于教材的词、句子；第二，对教材知识点采用描述性表达的描述性语言。如该市政府问政于民、问需于民、问计于民的做法体现的政治生活道理。（政：即治理国家，需：即人民群众的利益需求；计：即政府决策。）又如运用文化知识，谈谈我们应该如何传承和弘扬广府文化。（“传承”是直接源于书本的标题词语，非常重要的信息。）第三，材料的各层次的思想与整个语段的中心思想。因此，既要从微观层面抓关键字词，又要从宏观层面将前后句子联系起来，把握整个语段的中心思想。如材料为“既×××又×××”结构，你既要看到“既”“又”后面的内容，又要从整体上明白是“既”与“又”是一分为二或矛盾的主次方面道理。3、对于限制性设问(即设问中给出了某一个具体知识点的)，除了提取材料信息外，还有关键一点：就是将设问中的知识点分解层若干次层次知识点。高考试题五个设问中，限制定性设问3-4问，必须从微观层面把握每一个知识点。4、所有主观题组织答案时：一般应是“教材知识＋材料信息”模式，哲学是“世界观＋方法论＋材料信息”模式。同时要用①②③标出序号。依据分数多少去思考答多少个要点，宁可多答，不可少答，宁可胡说，不可不说。当然要防止前后要点重复。5、图表类题往往有如下设问，如材料或图表说明了什么经济现象或经济问题；图表之间或材料之间或图表与材料之间是什么关系；运用什么知识或从什么角度解决图表或材料中存在的问题。图表反映了什么经济现象答题：时间状语＋标题主语＋图表内项目数据变化趋势（横比：同一时间内不同项目比，找它们的差距或联系。纵比：同一项目在不同时间比，找变化的总趋势）＋注＋数据变化反映的实质。(要言简意赅不啰嗦。)图表之间的“关系”：是原因与结果的关系？是问题与措施的关系？是现象与本质的关系？抑或其他。6、运用“A与B的相关知识”回答问题：第一，A的知识；第二，B的知识；第三，A与B关系的知识。是不是三个方面都要答呢？这就不一定了，要视题目而定。如：运用两点论与重点论的知识说明。。；运用矛盾的同一性与斗争性的知识说明。。。7、对于句子很长的复杂设问，要找出设问中的限定词句，这些限定词句往往是答题的角度；有些长设问可能包含两小问甚至更多，要看清楚。答题时每一小问为一个层次。如结合材料二，运用辩证唯物主义意识观，分析广东精神的提出及说明其对社会的现实意义。(这里包含两问。)如长设问：结合材料，运用政治生活的有关知识，分析说明党中央国务院切实把保障和改善民生作为西藏经济社会发展的出发点和落脚点的依据(14分)。①材料②政治生活③党中央④国务院⑤民生-人民-国家性质⑥西藏-民族自治区⑦依据。8、如果要更改自己主观题的答案，要先在后面改答完后再划掉前面答的，没有十足的把握，不要轻易划掉。第二篇：温馨提示温馨提示（乘车学生）1、准时到达指定地点上车，不要让其他小朋友久等！2、做个文明小乘客，才能体现出我们的素质！3、请排队上下车！4、不带危险品、锐器等物品乘车！5、请自觉接受车主和车长的管理！6、车辆行驶中，请系好安全带！7、车辆行驶中，不要在