老庙中心学校班级文化建设总结.docx

老庙中心学校班级文化建设总结

第一篇：老庙中心学校班级文化建设总结创特色班级文化，促学生个性发展———老庙中心学校班级文化建设总结随着新课程改革在全国范围内的大力推进，以及与之相适应的新课程标准、课程结构的调整，教育理念、教学方法的变革，尤其是着眼学生个性的整体发展的提出，都给现行的班级组织结构带来了极大的冲击，如何加强班级建设，应对新课改的挑战，成为一个现实难题。虽然新课程改革已经有了几个年头了，作为乡镇学校，对班级的建设还显薄弱。在班级管理中只重集体忽视个体；只重共性忽视个性；只重理智忽视情感，缺乏对班级文化建设与发展的细节的关注，各班班主任仅互相参照，“千班一面”的状况依然存在。这种做法，压抑了学生个性的发展。现在随着改革的深入，办学条件的改善，老庙中心学校对班级文化建设多了层思考，如何把班级文化建设得更适应新课改的要求，也许最基本的途径只有一个，那就是变革班级文化，创建特色班级文化。所以，重视特色班级文化建设，促进学生个性全面和谐发展，就成为学校班级教育管理的主要内容。老庙中心学校分三个阶段进行实施：第一阶段：培养文化意识，在思想上高度重视思想是行动的指南，有什么思想，就有什么行动。建设特色班级文化的前提是要求班主任和全班同学要有文化意识，必须认识到建设班级文化很必要，认识到班级文化的重要作用。如果没有文化意识，思想上认为文化无足轻重，那么班级文化建设就无从谈起，就不可能建设一个良好的班级文化。具体措施：1、加大班主任的培训力度，包括校内的专题培训和派骨干教师外出参观学习培训；2、加强老师与学生之间的沟通，让学生明确班级特色文化建设的目的、含义、要求及内容范围，组织班级学生自主讨论、商议，确定班级特色建设的类型；3、学校在经费上予以一定的保障。第二阶段：立足于学校、学生和教师个性，建设有特色的班级文化班级文化建设不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班级文化是班级的主体——学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的。班级文化建设要形成自己的特色，必须立足于学校的个性，班级的个性和教师的个性。首先立足于学校的个性。就是要充分借助学校优良的传统校风、学风来建设班级文化。一、指导思想以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班级体；以人为本，弘扬个性,充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校德育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，将学校整体的道德教育与学生管理工作推向新的台阶，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。二、工作目标以班级特色文化建设优化班集体的建设为目的，以目标管理、时间管理、物品管理、情绪管理为主题，为学生营造自主发展，自主管理的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化。创新班级特色文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。三、班级文化建设组织机构组长：周标成员：全体班主任四、实施要点1、打造班级精神，构建班级精神文化班级的精神文化是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，是班级特色文化的核心。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成文的行为准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。这种向心力和归宿感又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。对于小学生而言，这种意识更为明显。为此，我们十分注意时时、处处、事事强化学生的班集体荣誉意识、团结互助意识、争先创优意识等等。具体要求：各班制定本班的班级总体奋斗目标（班规），力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行；班级精神格言（班训），要围绕班级特色文化建设主题、根据班情，语言凝练、内容丰富、催人奋进，用精炼、生动的语言表述。创建班级的班旗、班徽、班歌等，然后围绕班级特色文化建设主题，制定本班的班级常规特色创建工作和班级学科特色创建工作。如：2、建立健全规章制度，构建班级制度文化在班级集体中，通过学生自主制定，教师参与指导，以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化。通过建立各项班级管理规章制度及评价体系，形成一定的激励竞争机制，为学生提供评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。具体要求（1）班主任确定班级制度文化总体框架——班级自主管理制度。（2）在班主任的组织下，发动学生共同商