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考察大自然教案

第一篇：考察大自然教案第二单元第2课考察大自然——从校园开始一、教学目标1.科学知识了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。2.科学探究初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，培养观察能力。3.科学态度、STSE乐于参与考察活动观察仔细认真。感受大自然的美丽在考察中知道要爱护大自然。二、教学准备分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔,小收纳盒子。教师准备：考察提示PPT三、教学时间：1课时四、教学过程（一）教学导入这节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。（二）新课学习1.明确考察对象提问：1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？2.我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？2.交待考察提示（1）选择植物多的地方（2）考察时，要记录观察到了什么和有什么发现。（3）带回2-3样大自然的物品。（4）爱护校园环境（5）注意安全3.排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行考察。4.完成考察任务之后，教师带领下排队返回教室。（三）整理（1）各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。（2）小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。第二篇：《大自然语言》教案大自然的语言教学目标：一、学习生动地有条理地说明事物。二、理请文章的说明顺序和说明方法的作用三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。教学过程：（一）导入新课。同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。（二）通读全文。同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]接下来讨论下面几个问题：1．这篇课文介绍了什么知识？2．“大自然的语言”比喻什么？3．对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？[学生发表意见后教师归纳]1.课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。2.“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。下面再通读全文。先替各自然段标上序号（一至十二），用5分钟时间快读两遍，以小组为单位复述1—3段，体会文章说明语言的特点和结构，探讨说明方法及作用。（三）理清层次，剖析条理。说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。[在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳]第1大段（一至三段）：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。第2大段（四至五段）：说明物候观测对于农业的重要性。第3大段（六至十段）：分项说明决定物候现象来临的因素。第4大段（十一至十二段）：说明研究物候学的意义。课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？为什么这样安排？[讨论后归纳]说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。弄清说明顺序是由主到次的逻辑顺序。（四）师生总结《大自然的语言》摘要：1．草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。2、物候观测应用在农事活动，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。3．物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。4．物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。第三篇：《大自然之歌》教案《大自然之歌》教案教学目