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老王教案

第一篇：老王教案老王杨绛授课人—侯启花教学目标：1.品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2.学习通过几个生活片段表现人物的方法。3.学习劳动人民的优良品德，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重点：1.学习通过几个生活片段表现人物的方法。2.学习劳动人民的优良品德，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学时数：一课时教学方法：学习自主，合作，探究的学习方式。教学过程：一：导入在生活中，我们经常关注一些人和事，我们在生活中也学会了关注，关注我们的学校，关注我们社会的发展。二．初步感知课文㈠话说老王师：今天老师给你们介绍一个十分不起眼的普通人，这就是杨绛笔下的老王。（出示课题）展示画像看看是一个什么样的人？㈡走进老王1.从画像上看，老王的确是一个普通的人，写老王的作家可不是普通人。介绍老王的作者杨绛。杨绛---------钱钟书----围成2.著名作者笔下的普通人自有他的不平凡之处现在我们循着杨绛的笔墨去走进老王。3.学生读课文㈢评说老王刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个------------的人，表现在----------”的形式把自己对老王的印象表达出来。学生回答（略）老师总结：请同学们个用一个字概括老王的为人和处境，你觉得用那两个字较合适？学生回答，老师用善和苦总结。三再读课文㈠品味老王师：全文写的内容很多，文章中最能打动的是那个片段？最让人感动的是“老王临死前还要送鸡蛋香油还人情这一情节”。师：有同感的同学请举手，既然大家都认为这一段感人，那么我们一起来欣赏这一段。1.听录音2.小组交流体会请同学们把自己的独到体会说出来与大家分享。⑴课文中说老王“镶嵌在门框里”，“镶嵌”一词用得好好在哪里？⑵“他一手拿着布一手攥着钱”中“攥”字用得好，写出好在哪里？⑶“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”。这段话用了什么描写方法，作用是什么？⑷“我抢笑说：老王，这么新鲜的大鸡蛋都给我们吃”？赏析富有表现力的词语。教师引导：课文中老王的话语不多，却十分有力。语言简短没有任何修饰，但可见老王的淳朴善良。㈡善待老王关注老王，我们深刻体会到他的苦和善，但同时我们也不能忽略另外一个人：作者及家人。找出他们的善举。a.照顾老王的生意，常坐老王的三轮车。b.老王再客气也付钱给他应得的报酬。c老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了他钱。d关心老王的生活，询问他的生计。e女儿受到感染知道他有夜盲症，送他一大瓶鱼肝油。四．点拨升华，总结主旨。教师总结这篇文章不仅仅写了老王一个人力车夫的善良，同时透露了一个非常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在文革的年代里相互取暖的故事，这是一份“以善良对待善良”的真情，这是“一份幸运的人对不幸的人的愧怍”。为什么作者能对老王这么不幸的人如此的关心，爱护？一，平等的观念二，人道主义的精神教师总结；在我们的身边或这是我们所见不到的地方也有许多像老王那样遭遇的人，我们不能忽视它们的存在。我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。送人玫瑰，手有余香，不要按捺住我们的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路---让我们的世界充满爱。板书设计老王苦---善老王–一善良对待善良的真情-----作者第二篇：老王(教案)《老王》教案学习目标1、整体感知课文，抓住关键句子，层层分析，体会老王的“苦”和“善”。2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。3.正确认识别人的不幸，以博爱之心体恤不幸，善待生活。学习重点：抓住关键句子，把握人物特点，理解人物感情，激发学生爱心。学习难点：揣摩语言，深入领会语句的意味。课前准备：1、读课文3遍以上，疏通文字2、了解作者及写作背景。学习过程：一、情境激趣，导入新课（屏显作者照片。）师：鬓发斑白，慈眉善目，精神矍铄，气度儒雅，一派学者风范。她和丈夫钱钟书先生一生都在从事文学工作，在学术界德高望重，其中我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》，目前最好的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。（板书课题、作者。）二、泛读课文，了解感情自学指导一：请同学们迅速浏览课文，找出本文的“文眼”，比比哪个组最先找出来。提示：作者是带着怎样的情感写下这篇文章的？找出表现作者情感的语句。那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（愧怍：惭愧）三、精读课文，理解感情1、文中的幸运者和不幸者分别指谁?不幸者有哪些不幸？就是这个不幸的人是如何对待别人的？按下列格式，给人物编写档案,体会人物的幸与不幸。姓名：老王职业：蹬三轮的外貌特征：“田螺眼”病一只眼是瞎的住址：一个荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋亲属：两个哥哥死了，两个侄儿，没出息。家庭：光棍地位卑微、谋生手段艰苦、有生理缺陷、居