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考察新加坡南洋理工学院给我们的启示

第一篇：考察新加坡南洋理工学院给我们的启示考察新加坡南洋理工学院给我们的启示围绕国内职业教育改革与发展的现实问题，学习和借鉴新加坡南洋理工学院先进的管理经验、教学模式，适应职业教育的大发展和深化教育改革的需要，加快学校的内涵建设，提高学校的办学与管理水平，今年10月份我参加了无锡教育局组织的部分学校干部和骨干教师赴新加坡南洋理工学院的培训和学习。培训期间，听取了关于新加坡教育体系、“教学工厂”的办学理念、学术管理系统、专业课程开发、培育创新人才、信息化教学与行政管理、人力资源开发经验、少教多学：通过项目开发学生潜能等专题讲座。参观考察了工程系、工商管理系培训设施及信息科技系培训设施。并与该院有关领导和专业教师进行了广泛深入的交流。通过培训学习对新加坡南洋理工学院先进的办学理念、创新的办学特色、高效的管理运行机制印象深刻，并深受启发，认为其对我国职业学校的发展有许多可资借鉴之处。一、教学工厂理念深受启发“教学工厂”是南洋理工学院创新的教学模式，是一种将先进的教学设备、真实的企业环境引入学校并与学校教学有效融合，形成学校、实训中心、企业三位一体的综合性教学模式，是一种企业实习、企业项目与学校教学有机结合。新加坡南洋理工学院的教学工厂是以学院为本位，而不是以企业为本位；它是在现有的教学系统（包括了理论课、辅导课、实验和项目安排）的基础上而设立的。虽是“工厂”，但不成批生产产品。这个工厂，是教学环境、工业项目及经验积累与分享的教学工厂。它的理念是由对最初与专业相关的工业项目中某一个制作过程进行模拟、模仿到做实际项目相融合。在新加坡南洋理工学院的校园内到处可见的是这些教学工厂里面现代化的机器、标准的操作，到处呈现的是陈列的产品展示。但我们所看到的这些确实又不是工厂，它是南洋理工学院所独有的教学工厂。这个工厂的目的不是为了生产产品，而是为了给学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程；同时在教学工厂的学习过程中鼓励和开发学生的创新能力和团队精神以及提高他们的解决实际问题能力；这个教学工厂确保有关培训课程与企业需求挂钩，与时俱进；促进学院和企业的紧密联系。在这个教学工厂里，保证了学生在三年的学习中，犹如处在一个大企业的各个部门，既接受了完整有效的理论知识的教育，又接受来自教学工厂行之有效的技能培训。师生在教学工厂工作过程中共同协作，共同参与，学生在教学工厂培养了群体精神，创新能力，分析解决问题、灵活应变能力。教师在教学工厂提高了自己的动手能力和实践经验。实践证明，教学工厂不仅培养了学生技能，也促进了与企业之间的协作。与企业合作开展项目开发与研究，是教学工厂的一个重要环节。企业工程师与教学老师合作研究项目，使教学与项目相融合。通过项目研究，提供教师与企业沟通的机会，有利于教师及时了解企业前沿技术，积极超前进行专业开发准备，因而能在最短时间内迅速进行新专业和新课程的开发，为企业培训专业人才，为企业技能开发服务，为企业发展服务。通过项目研究，同时也使教师的专能得以开发提高，提升教师自身的科研能力，有助于教师更新自我，使教师成为超前发展的老师。通过和企业合作，也使学生能将所学到的知识和技能应用于多元化，多层次的工作环节中，教学工厂是行之有效的教学手段。正是“教学工厂”这种教学模式融合了优秀的教师队伍、先进的教学设备与课程，使南洋理工学院取得了教学上的成功。课程体系与教学模式与企业接轨可以说是“教学工厂”的血液与灵魂，没有与市场相衔接的课程，“教学工厂”将无法运转。南洋理工学院的课程开发，有一套完整的体系：他们在开发专业、设置课程时紧紧围绕国家经济发展需求，依据经济发展及对未来经济发展的规划。同时还兼顾用人单位的需要。在课程获得实施后还要定期研讨，随时根据技术发展情况进行修正。保证了课程内容的先进性与前瞻性。在课程安排上，“教学工厂”吸取了德国“双元制”的经验，第一年统一上基础课，让学生掌握宽广的从业理论和基本知识；第二年分专业上课使学生掌握一定的专业知识；第三年分项目上课；半年专向培训，半年企业实习和全日制项目设计，使学生毕业后就能胜任工作岗位的要求。二、学术管理系统印象深刻新加坡南洋理工学院的学术管理系统结构明确、运行高效，给我们留下了深刻的印象。1、学术管理架构新加坡南洋理工学院的管理架构由讲师、专业开发小组、专业负责经理、系主任、专业咨询委员会、学术委员会组成。其中专业咨询委员会的成员来自于企业，它是学院与企业联系的重要桥梁之一，所有成员全部是义务的，不存在任何利益关系，只享受一定的荣誉。其主要责职是对新专业课程计划符不符合市场需要或课程修改建议提供咨询意见，并对有关的建议给予认可。学术委员会的成员包括：理工学院院长（主席）、各系主任、理工学院的相关高层管理人员、各系讲师代表。他们的责职是从学术管理角度检讨