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考察河北衡水高三体会(肇庆化学科)

第一篇：考察河北衡水高三体会(肇庆化学科)2016年10月考察河北衡水四所高中感悟肇庆教育局教研室刘平2016年10月27-29日，我们广东省肇庆高中教师考察团，实地考查了河北正定中学、衡水二中、衡水十三中、武邑中学等四所学校。亲身感受了这些学校创造的教育奇迹。衡水中学2016年高考包揽河北省文、理科状元，文、理各有12人进入全省文科、理科前10，理科710分以上32人，占全省的84.2%，文科670分以上20人，占全省的76.9%；衡水十三中2012年一本上线11人，上线率1.71%，2016年一体上线率716人，上线率67.38%；生源较差的民办学校石家庄精英中学2012年一本上线9人，2016年上线1432人。2016年高考清华北大录取情况是：衡水中学120人、衡水二中23人、石家庄正定中学4人、衡水武邑中学（贫困县）10人、精英中学1人。看了这些数据，我们的体会是：单一学科的突进效果是有限的，必须是学校一整套教育教学措施多管齐下，全方位跟进才能取得好的效果。一、理念正确、措施配套且可操作几所学校的校长有正确清晰的办学理念，提出了鼓舞师生的口号，制订了一整套可操作的管理和教学的措施和方法，既严格要求，又人性化管理。例如衡水二中提出的是“弱校若要逆势突围、由弱变强，就要培植学校的精神文化，营造学校的精神氛围，冶炼学校的精神风骨。学校提出全力打造四种精神：超越精神、团结精神、奉献精神、创新精神”。河北的学校都有以下的共同点：（1）超越精神：“超越客观、超越权威、超越前人、超越自我。超越永无止境”精神深入人心，师生、家长及社会人士都会脱口而出。（2）团结合作：他们实行的是四类团结合作的共同体：级部主任为核心的年级管理团队，备课组长为核心的学科管理团队，班主任为核心的班级管理团队，学生会为核心的自我管理团队。核心：讲大局，讲工作，服从、合作。鼎湖中学张相清老师写道：四所学校均有一个明显的共同点，那就是备课组所有老师团结一致，无私奉献，形成学科合力，真真正正体会到集体的智慧，为提高本学科的整体成绩而尽心尽力。（3）乐于奉献：教育是付出的事业！教育不是牺牲，而是享受！付出什么，得到什么；奉献什么，回报什么即使是一支蜡烛也应该；蜡烛成灰泪始干；即使只是一根火柴也要在关键时刻有一次闪耀，即使死后尸骨都腐烂了也要变成磷火在荒野中燃烧。干部勤勉奉献：他们信奉“教育是一种事业，教育者要从内心深处挚爱这项事业。只有有了这种挚爱，才能成为真正的教育者”。“在二中，干部不是当官，而是干事业，没有索取，只有奉献。”“我们干的是事业。如果你真心热爱这项事业，你就融进来；如果你想当官，那请你体面地离开。”也只有有了这种挚爱，大家才能为教育倾心付出。（4）创新精神：一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步（李政道）。例如衡水二中立足自身实际，遵循教育规律，通过苦练内功，将所学经验内化为自身特质因子，与时俱进，开拓创新（理念创新——原生态教育理念、快乐高考备考理念；管理创新——双级部扁平化管理，管理重心下移、组长责任制；教改创新——“四个五”课堂模式、集体备课制度）。（5）建立级部管理核心，形成班主任、学科组管理的两大抓手。学科组里综合科目建立综合科目带头人。学生以班主任管理为中心，学科组以学科组长为中心的管理方式。每位班主任全权负责学生在校饮食起居，身心健康。学生由小组组长负责以小组竞争、小组合作、小组探究的形式展开教学管理。每位组长负责本学科的教学安排，学科组老师的个人成长，实现以老带新，促进老师专业化成长的成长链条。二、每所学校都把激励做到了极致我们所参观的学几所学校几乎都把激励做到了极致。表现如下：1.近于疯狂的宣誓、跑操、大声集体朗读无不在激发学生自信和激性。他们这样做的理由是：“活动激励——内因是事物发展变化的根本因素，信心的真正树立需要自发性。学校依托班集体，以荣誉感激发学生自信。比如：举办跑操比赛，让学生喊出自信；举办班歌大赛，让学生唱出自信；举办宿舍文化大赛，让学生画出自信。还有：班级誓言；大会宣誓；演讲比赛；成人仪式；成绩优秀学生谈学法；进步幅度大的学生谈感悟；优秀学生表彰；英语写作比赛；书法绘画比赛；百日誓师等等。让激励强化学生的信念。通过激励帮助学生树立自信，重拾信心。当然，对个体的具体教育办法要因人而异。“我们的教师发出感概：“跑操的过程我们看到了衡水十三中老师和学生的激情，学生操前读书的激情，级段长在跑操前给学生讲的励志故事，跑操过程中学生简短有力的口号，快速的步伐，两班之间呼号比赛，跑操结束后各班主任给学生开的简短的班会，班会结束后学生小组间的励志呼号，无时不刻都透露出学生和老师的激情。从学校领导到级段领导，从班主