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肖小中期总结报告

第一篇：肖小中期总结报告《农村小班课堂有效教学研究》——课题研究成果中期总结报告邵武市肖家坊中心小学一、研究背景与意义小班化教学是一种全新的教学形态。它以促进学生的素质提高和全面发展为目的，通过对教育时空、教学内容、教学方法、教育技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班级教学活动形式。我国的传统教育始终遵循着‚没有规矩，不成方圆‛的古训，强调循规蹈矩，守住方圆，严重压抑了孩子们的一些天性，其实质是压抑个性，抑制人格发展，造成思维定势，扼杀创造力的发挥。与传统的大班化教学相比，小班化教学的优势显而易见，它能使教学具有更强的针对性，有利于因材施教；它能促进师生的互动，有利于学生主动健康的发展；它能更好地提高孩子的自信；它增加了个别教学的优点，充分发展学生的个性。正因为小班化教学有着不同于以往大班教学的优势，在我国的发达地区，小班化教学成为了一种必然趋势，对小班化的研究也风生水起，小班化教学研究取得了不少的成果。其实‚小班化教育‛，美国、日本、英国等十多个经济发达国家都已广泛实施，关于小班的班级学额，美国小学已降至25-30人，英国小学也为30人,德国、法国小学为23人，瑞士小学为19人。关于小班的教育效果,据美国学者对过去50年间发表的论述学生成绩与班级规模关系的近300篇论文表明：班级规模下降至30名以下，学业成绩普遍上升，学生能力普遍增强，国内上海市于97年开始进行‚优化教育资源配置，实施小班化教育‛的可行性研究，取得较好成果，并于98年开始，在全市分步推广实施小班化教育，实践表明：采取小班教育，教师的教学观念和教学行为方式作出相应的变化，其综合作用的结果是大大改善课堂教学对学生发展的意义，有助于提高学生的综合素质。综观国内外‚小班化教育‛，其优势初露端倪。随着我市农村生源的逐步减退，首先从班额数量上使得实行小班化教学成为必然，其次为提高全县的教育实力，提升学生的综合素质也催生了小班化教学。今年我市提出了‚农村小班课堂有效教学研究‛的实施目标，这就进一步促使学校开展小班化教学，展开对小班化教学的科学研究。我校在新课程改革实施几年来，基于学生终身发展的需要，不断探索与实践，提出了和谐校园、和谐教育的理念，提出了‚生本教育‛理念，提倡创设和谐课堂，以生为本，让学生成为学习的主角，让学生学会自主学习，从而让师生在课堂上轻松、愉快的开展学习活动，提高师生的活动质量，提高课堂教学的效果。这与小班化教学的核心理念‚因材施教‛、‚关注每一位学生‛是不谋而合的。省级课题《农村小班课堂有效教学研究》，体现‚以生为本‛，注重学生的主动性与主体地位，‚以学定教‛，充分根据学生的特点进行预设，紧紧抓住课堂生成展开教学，并注重评价方式的多元化，注重对中下学生的关注，使每一个学生都能轻松愉快的学习。但尽管这个课题对改变课堂教学，提高课堂教学的实效性有一定的效果。可是究竟如何使小班化教学在我校落实实施、顺利推进，光有现有的这些研究是远远不够。其一、广大教师的小班化教学理念并未真正到位，对如何在小班前提下开展小班化教学仍较为模糊。其二，小班化课堂教学中究竟以何种教学方式、教学策略、教学手段、教学模式进行，这都是没有现成的可以照搬硬套，需要根据地方实际与学校实际因地制宜、因人制宜，而学校现在并未形成这样一整套的教学措施、教学方式与教学模式。其三，如何在继承我校和谐教育的理念下融会贯通，使得小班化教学与和谐教育紧密结合，形成学校小班化特色。基于以上的研究基础与不足，我们提出了‚寻求小班课堂教学的有效途径、方法‛，希望通过本子课题的研究形成学校小班化教学模式，创出学校小班化教学特色，提高教师的课堂教学水平，全面提高每一位学生的综合素质。二、课题研究进展情况1、教师的理论水平得到较快提升通过课题研究，参与课题研究的老师阅览了很多教育教学方面的书籍，查阅大量文献资料，学习了先进的教育教学理论知识，更新了教学理念。教师的理论水平得到了较大幅度的提升。教师边学习理论，边研讨、探究，边进行课堂实践、教改，还积极撰写课题研究论文。2、实践使得教师的教学能力得到提升（1）、尝试让学生在课堂上进行自主合作，使课堂更加精彩经过一段时间的训练，班上学生绝大部分都能在教师的指导下进行自主合作探究学习，一定程度上增强了学生的学习性的主动性，也让学生有更多的机会体验成功的喜悦。（2）、集体备课，加强了教师的协作，全面提高了教学质量集体备课时，课题组教师都经过了激烈的讨论，课后，根据学生实践中出现的问题，制定相应的措施，一定程度上促进了教师的共同发展和进步，增强了教师间的协作能力，提高了整体教学质量。3、初步形成了适合本校特色的高效教学模式课题组老师的努力实践，我们也初步形成了适合本校特点的‚以‘分、合’课堂教学模式为重点‛课堂教学模式。既提