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背影详案2

第一篇：背影详案2《背影》教案知识目标：准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。能力目标:1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。2．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。情感目标:1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。【重点难点】1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2．体会朴实的语言中所包含的深情。【教学设想】1．掌握作者情况及作品背景。歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话3．朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。教师在疑难处给予指导点拨。【教学设计】一、情境导入：(播放崔京浩的《父亲》)学生听毕，谈感受，教师总结导入新课。大家说得很好，确实，父爱是无声的，它不像母爱常被人歌颂，它与母爱的表达方式不同，但足矣令人百品不厌、回味无穷。朱自清先生曾经写过一篇歌颂父爱的文章——《背影》。文中并没有华丽的词藻，朴素的语言犹如父爱一样平凡。这节课我们来共同学习。（师板书：背影）二、字词：（让学生出示自己在预习中认为应该注意的字词）参考：交卸（xiè）奔丧（sāng））迂腐（yū）琐屑(suǒxiè）栅栏（zhà）狼藉（jí）簌簌(sùsù)踌躇(chóuchú)差使（chāi）照看行李(kān）赋闲（fù）颓唐(tuí)三、梳理情节：1、找生泛读，其他同学作出评析。2、画出本文的结构图。提示：四次背影作为线索贯穿全文，注意体位四次背影的不同作用。四、精品细读，感受父爱。1、几个动词的赏析：这个句子作者运用了哪几个动词？为何用“攀”不用“抓”？用“缩”字有什么好处？“蹒跚”这个词的妙处。“攀”、“缩”、“倾”因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！：“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！“蹒跚”这个词是写出了父亲的疲惫。2、注意父亲的几句话。⑴不要紧,他们去不好!对别人的不放心。（父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心）⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.——怕儿子路上饥渴。⑶我走了,到那边来信!——怕儿子路途不安全。说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。⑷进去吧,里面没人.——儿行千里父担忧，怕儿子行李丢失。3、父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！4、其他的小细节：（1）紫毛大衣和黑不大马褂的对比（2）特定背景下的橘子（3）几个副词：“再三”“颇踌躇”“终于”五、爸爸我想对你说（听刘和刚的《父亲》）精品细读中我们感受到的了父亲深沉的爱，那幅沉重而又艰难的背影成了父亲最好的诠释。现在再给同学们欣赏两件有关父亲的作品。（展示油画《父亲》播放刘和刚的歌曲《父亲》）看了《父亲》，听了《父亲》，我们感受到那如山的父爱，此时此刻你最想对你的父亲说些什么呢？八、小测试：谱写父爱之歌父爱，是簌簌落泪时一句“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”的劝慰；父爱，是片刻踌躇之后一句，“！”的决定；父爱，是匆匆离别时一句“”的叮咛；父爱，是明知自己“”却仍然报平安的来信；时间可以冲淡一切，但它永远也带不走父亲永恒的背影........六、同学们，一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像懂你这首歌里所唱的：把爱全给了我，把世界全给了我。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀表示感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受。第二篇