自然教案-温度.docx

自然教案-温度

第一篇：自然教案-温度教学内容：温度1．教学目标：通过本课教学，使学生知道什么是温度，学会常用温度计的使用方法和摄氏温度的读写方法。2．培养学生实事求是，认真细致的科学态度，养成长期观察记录的习惯。教学重点：指导学生学会使用温度计连续测定和记录一杯水温度、一周的气温，并会应用记录资料分析水温变化的规律，培养学生的实验能力和初步的分析归纳能力。教具：演示温度计（或模拟演示温度计）1支，温度计2支，温度计放大图，烧杯2杯，冷热水。教学过程（）：学生活动教师活动设计意图一导入新课学生参与，小组讨论。出示两杯清水（一冷一热），请一位学生来摸一摸，汇报有什么感觉。谈话：水有冷有热，这种冷热程度就叫温度，今天我们就来研究湿度。复习旧知，为学习新课服务,激发学生的求知欲望二学习新课学生认识温度，进一步学习使用温度计测量水温。指导学生认识什么是温度。指导学生认识温度计以及学会认读、记录摄氏温度。指导学生用温度计正确测定水温。指导学生连续测量一杯水的温度。培养实验能力，以及学生之间的相互合作能力。三巩固总结学生讨论交流。各自发表自己的意见。今天我们学习了有关温度、温度计方面的知识，学会了用温度计测量温度的方法。请同学们想一想，我们为什么要测量温度？哪些地方需要测量温度？本节课，你还会了哪些本领？巩固所学的知识。四布置作业学生认真作业课后按实验小组连续测量一周的气温。并将每天测定的温度记录在课本下面的表格中。课内向课外延伸第二篇：《温度》教案《温度》的教学设计教学目标：1、了解零下温度的表示方法，会正确地读、写负数，并会比较两个零下温度的高低。2、在熟悉的生活情境中，体会负数产生的必要性，初步了解负数的意义。3、通过学习，进一步体会数学与生活的紧密联系，增进学好数学的情感。教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。教学难点：零下温度的表示方法及比较，会正确看、读出温度计的数据课前准备：课件，温度计模型等。教学过程：（一）激趣导入师：天津是我们美丽的家乡，四季分明，气温变化有规律——冬天冷夏天热。这段时间天津的天气和前段比，有什么变化？生：变冷了。师：变冷了说明温度降低了，今天天津的最高气温、最低气温分别是（），和昨天的最高、最低气温（）相比，哪个高，如何比较呢？我们今天就一起来研究一下温度。（板书课题：温度。）（二）探究新知1、引导学生认识温度单位。师：老师给大家带来了今天全国部分城市的天气预报。请同学们仔细观察图片，看你能发现什么？（出示课件）师：谁来说一下你的发现！生：我发现北京的气温-2~5℃，哈尔滨：-12~3℃，青岛：0~6℃，拉萨：-20~-3℃，昆明：6~15℃，海口12~23℃，台北：5~10℃。师：你能在说说温度的单位用哪个符号来表示？（摄氏度）非常正确！我们现在来看一下这个符号该怎样写？先写字母c，再在左上角写一个小圆圈。读作：摄氏度。2、认识零上温度和零下温度，会读温度。师：那比如你能说出图中这些数的意义吗？北京的气温是-2~5℃，表示什么意思呢？生：北京最低的温度是零下2℃，最高温度是5℃。（师板书）师：-2℃、5℃表示什么含义呢？怎样读呢？生：零下2℃表示比零度低2℃，5℃表示比零度高出5℃师：请同学在87页（3）的图中标出其他城市的温度。（投影展示）师：我们会标出温度，可是怎样向像天气预报中一样，表示出温度呢？同学先试着用自己的方法表示5℃和零下2℃，要求让大家一眼就可以看出你想表示出的意思。生：5℃可以写作+5℃，零下2度可以写作-2℃师：“+”在这里表示正号，零下2℃写作-2℃，“-2”读作负2，“-”这里的减号表示负号。一般情况下，“+”这正号可以省略不写，我们把它读作5摄氏度，既然把“+”省略后，读起来这么简便，那老师“-”也省略掉，可以吗？为什么？生说：省略掉以后就分不清它是零上温度还是零下温度了！师：你可真善于动脑筋！师：xx知道我们在学习温度的知识，她正好遇到一个这方面的难题，想让我们帮帮她，你们愿意吗？（出示课件）xx说：新疆今年某一天中午的最高温度是40摄氏度，夜晚最低温度是零下10摄氏度。你会写吗？请你写在练习本上！生：最高温度：40℃、最低温度：-10℃，读作“负10”摄氏度3、认识0℃。北京的最低温度是零下2摄氏度，最高温度是零上5摄氏度。那0℃在哪？生：在中间。师：谁还能更准确形容0摄氏度？生：可以说是零上温度和零下温度的分界点。（板书：0℃）师：这里给大家普及一个小常识：瑞典的天文学家摄尔修斯把自然状态下水开始结冰时的温度规定为0摄氏度。4、比较温度大小。师展示课件：同一个小孩在甲图中穿的是薄一点的冬衣，显示-5℃；在乙图中穿的是羽绒服，显示的是-20℃。师：请你说一说图中显示的温度谁高谁低？生：-5℃比-20℃高或者说-20℃比-5℃低组织学生讨论，是如