致橡树教案精编.docx

致橡树教案

第一篇：致橡树教案致橡树教案文莉一、教学目标：1、了解朦胧诗特点。2、树立正确的爱情观。二、教学重难点:.1.把握诗中的意象及形式结构所孕含的感情，理解诗中所倡导的新型爱情观。2.象征手法的运用。三、教学方法:1.诵读感悟法2.探究式阅读法教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程一、导语：爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，“在天愿做比翼鸟，在地愿为理枝”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。虽然爱情这一主题亘古不变的，但随着时代的进步人们的爱情观是不断发展的，今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》，看看她在这里表达的是怎样的爱情观。（板书课题、作者）二、设疑：一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢？1、师简介作者（结合课文注释①）：舒婷：，原名龚佩瑜，当代女诗人，祖籍福建泉州，1952年生于福建石码镇，生长在厦门。1971年开始写作，1979年开始发表诗作，同年在《诗刊》正式发表作品。1981年福建省文联专业创作，现为中国作协理事；作协福建分会副主席。1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》，1986年出版《会唱歌的鸢尾花》，她的《祖国，我亲爱的祖国》获1979～1980年青年优秀诗歌奖。是“朦胧诗”派的代表人物。2、引出“朦胧诗”概念（板书：第一教学目标），师生同看投影片：朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。三、反复朗读,整体感知诗歌大意.让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白1、听录音2、请同学就所学知识浅谈：什么是爱情？四.师生合作探究/(一)(分析第一节)⑴请一女同学朗读此片断。并思考:1、第一节共写了几个什么样的意象？2、这几个意象分别表达了哪三种爱情模式？它们共同性质是什么？3、第一节又运用了哪些表现手法？4、诗人在表现这几个意象的时候，句式上有什么特点？体现诗人怎样的情感变化？(2)师分析、明确：a首先，攀援的凌霄花。为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”（板书）的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决予以否定，课文中有三个字，一起读出来绝不像！其中哪一个字可以体会到作者决心之大？绝！b其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢？课文中也有三个字，齐读绝不学！因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。所以，这是一种“只知依附”（板书）的爱情。c接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，那么本诗中木棉对它们的态度呢？同学齐声回答“也不止；不，这些都还不够！”虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、给予，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可佳，却也难免令人遗憾。所以，这是一种“一味奉献”（板书）的爱情。d小结：以上种种都是“世俗的爱情”（板书），作者是持否定、批驳（板书）的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。(3)、第一节又运用了哪些表现手法？排比、比喻、对偶、象征讨论下列两组语言，思考运用比喻修辞对表现诗歌意象有什么作用？A——我如果爱你——B——我如果爱你——绝不像攀缘的凌霄花绝不依靠你你的高枝炫耀自己表现自己A——语言更加生动、形象；是诗歌语言；运用比喻.可以让人联想。B——语言直露、不含蓄；是议论文的语言；没有修辞，过于直露，缺乏余味。比喻让我们插上想象的翅膀，比喻使意象更有感染力，比喻使诗歌更有诗味。思考:诗人表达第一节六个意象时，在句式上有什么不同.及其作用？前两个意象（凌霄花、鸟儿）用了三句，中间两个意象（泉源、险峰）用了两句，最后两个意象（日光、春雨）只用一句表达。作用——句式由长变短，语气由平缓变急促，诗人感情越来越.强烈.诗人对几千年男女不平等爱情的冷静思考，希望得到.爱情的独立、平等。感情激昂似火山喷薄而出。(二),那么，作者向往的真正的爱情（板书）是什么样呢？木棉是如何回答的呢？请看第二节.⑴全班女同学齐读至结尾。⑵这一部分，诗人从哪几个方面来写的？（同学讨论、回答）⑶师分析、明确：a首先，作者强调的是爱