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致青年教师

第一篇：致青年教师《致青年教师》读后感周颖《教师应当比一般人“会学”》一文，给我留下了深刻的印象。作为教师，我们担负教育学生的重任，教孩子如何学习的同时我们更应比别人更善于学习。生活中，到处都有值得我们学习的东西，我们只有一双眼睛，如何用这一双眼睛看世界，我们就得不断的学习，从而更好的了解这个世界。平时的教育教学工作中我们往往注重的是学生的成绩，注重的是他们在学科上的表现。我们有没有注意到从学生身上我们可以学到什么？或许学科知识我们比学生渊博，或许人生阅历我们比学生丰富，正因为这样就被我们忽视了很多。书中说到“到处都有我们学习的东西，就看你持一种什么态度，就看你有没有发现的智慧，”的确，面对一些见闻，一般人只直白的说“全是假的”，可这些假的是否人人都能装像呢？我们看到的是他的表面，这个时候就要“会学”了，何不站在一个客观的角度看，什么是我们该向人家学习的，而不是一味的清高，看不到人家的付出和努力。我想正是因为人总是妄自尊大，觉得自己是最好的，别人都是作假的。文中开头是这样说的“我们是学者——是“古之学者必有师”中的“学者”。同时，又因为我们是“师者”„„故而，作为教师的我们更应比一般人会学了。第二篇：致青年教师《致青年教师》读后感人们常说“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”相信每一位老师都曾被这句名言鼓励过、激励过，可也一定受挫过。虽然我的教龄尚短，可也深深体会过。看了《的确有很难教的学生》这篇文章，从中也让我重拾了一些信心。书中这样说到“教育本身是科学，既是科学，就不可能有绝对„„既是科学，它也将允许失败。”从事教育工作，我们的工作对象是人，是人就允许有差异，是人就允许有不同。既然是大家都明白的道理，为何还要用一条死规紧紧扣牢老师呢？同样如果把这句话用来鼓励医生“没有治不好的病人，只有不会治的医生。”那不是要大乱了，这天下没有人会离开，地球也没有地方让人待了，因为全是人了。所以当有教不好的学生时，人民是否可以客观一点，单纯的批评教师没把所有的孩子教好，这真的是对教师、对教育的苛求和误解。当然教师也不会拿这一点作为自己偷懒的辩解，我相信教师都不会放弃任何一个学生，因为一个学生代表的是一个家庭的希望，这份浓浓的责任，使得我们时不断地鞭策自己要努力工作，认真负责。第三篇：致青年教师致青年教师有这样一则故事：小白马随唐僧师徒打西天取经回来，去看望多年未见的友人驴子。驴子见到小白马，难免感慨，羡慕至此溢于言表。“你现在功成名就，风光无限了，再看看我，贫寒依旧。那么遥远的道路路，我连想也不敢想。”听到此，大家会思考些什么呢？事过会境迁？其实，”白马说，“我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止。不同的是，我有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，而你被蒙住了眼睛，只围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。”作为青年教师，试想，是要做明智的白马还是做漫无人生目标的驴子呢？答案想必是肯定的，继而目标也便是明确的，那就是有属于自己的教师职业生涯规划，即对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体如下：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等。而要实现自己的职业生涯规划，作为青年教师，一要学习，如果我们拿只木桶，往里装石头，当木桶装满石头后，我们如再往里装沙子，情况将会如何？当然沙子会从石头的缝隙间漏下去直到石头缝隙填满为止。如果我们继续把水往桶里注，水还会很快渗下去。因此，人的一生就是一个不断学习充实的过程，承担着教书育人任务的教师更需要不断的学习，不断更新自己的知识结构，提高理论素养，拓宽教育视野，夯实精神底蕴，为自己储备一种能量，充实大脑，丰盈灵魂。二要创新，一个优秀教师，必须在现代教育思想的指导下，积极参与创新实践，在吸收各方长处的同时，不断整合个人经历，结合自身特长，创出一条符合教学规律、又有独特个性的教学方法。三要反思，著名学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验＋反思＝成长。反思是成功教师成长的一个共性特征。教师要养成及时反思的习惯，关键是常反，常思，常做。叶阑老师曾说过：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，则可能成为名师”展示给大家校八年级语文教师苏敏老师的反思本，和大家一样，她年青，却很出色，扉页是她自己精心设计的，忙碌的教学工作之余，涂涂画画，她说可以安静地去思考，去发现教学中的问题，及时总结自己及时总结自己成功的经验和失败的教训，并上升到理性的认识，在实践的检验中催生更深入的反思，陈校长也曾强调过：变口头为笔头，说得东西很快会散入空气中，没有浓度了，记下来的全是金子。青年教师刚刚走出大学校园，参加工作，初登讲台，周围一切正在改变，我们应该以怎样的心态来面对教师这份工作呢？先