艰难的国运与雄健的国民说课稿.docx

艰难的国运与雄健的国民说课稿

第一篇：艰难的国运与雄健的国民说课稿《艰难的国运与雄健的国民》说课稿我今天说课的题目是《艰难的国运与雄健的国民》，下面我将从四个方面进行说课，一说教材，二说教法，三说学法，四说教学设计。一、说教材（一）教材所处的地位和作用。《艰难的国运与雄健的国民》是语文教科书七年级下册第二单元的第三篇课文，是一篇自读课文。本单元的课文以祖国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情感。本文是一篇用散文形式写的“黄河颂”，它从大江、大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心，教学时既要交代作品产生的时代特点和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。学好本文，为培养学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操和锻炼运用祖国语言的能力有很大帮助。（二）教学目标的确立及教学重、难点。读：本文是一篇用散文形式写的民族精神颂，有一种惊世骇俗、气冲霄汉的神韵。我主要确立了以下教学目标：1、知识与技能：（1）了解作者，培养学生收集资料的能力；（2）初步掌握品味语言的能力；（3）理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。2、过程与方法：（1）在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；（2）通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；（3）分析比喻的含义，品味比喻的作用。3、情感态度与价值观：联系生活实际，正确的感悟“雄健精神”对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。读：这三个目标的设置是依据学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展来设置的。又根据本单元的教学目标、学习重点，以及本课的时代特点，并结合初一学生的学习实际，确定了以下教学重点、难点：投影：教学重点：1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。2、揣摩理解文章浩荡雄奇的语言及比喻中蕴涵的哲理。教学难点：1、能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；2、品味文中生动形象的比喻。（三）教材处理本课安排一课时，强调课前预习，强化课上朗读，课堂教学力求突出读的环节，本文篇幅不长，语言又形象而有气势，很适合学生练习朗读。“书读百遍，其义自见”以读促讲，也是新课标的重要思想体现，还配合让学生自己去阅读，感知形象，品味语言，从而培养学生良好的阅读习惯和团结合作、勇于创新的精神，提高多方面的能力，教师适时点拨引导，帮助学生完成重难点的突破。二、说教法新课标中专为初中设定语文课堂应是“综合性的实践活动”，真正的让每个学生动起来。在课堂教学中将谈话法、导读法、点拨法、交流质疑法、朗读解惑法等有效结合起来，灵活地选择合适的教法。三、说学法指导学生朗读课文、善提问题，进行质疑交流，充分地给学生自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。四、说教学设计。（一）新课导入：情景迁移。读：“有至情之人，才有至情之文”，本文是一篇具有强烈鼓励性和充满乐观精神的散文。本文是李大钊于20世纪20年代完成的作品。对现在的初一学生而言，李大钊和他所处的那个时代都太陌生太遥远了，因此在创设情境上，有一定的难度，我觉得之前的课文《黄河颂》虽然是写于抗日战争时期，但在情感上与本文有相通的地方，都是在国运艰难之时振奋民族精神的壮歌，所以借助《黄河颂》来迁移情景，我认为可以较容易拉近学生与课文的距离。我的导语是这样设计的：投影：1、同学们，我们刚刚学了《黄河颂》，诗人借歌颂黄河，歌颂了我们伟大的中华民族，激励我们中华儿女要像黄河一样伟大坚强。黄河水道九曲回环，但滚滚浪涛却从未停止过奔腾。中华民族也曾遇到艰难险阻，但不屈的国民却推动她一直走到了今天。今天我们再来学习一篇震撼人心的文章，在艰难的岁月里，它也曾激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。这就是李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》。读：这个导语说不上精彩，不过操作性较强。2、插放我国歌咏民族精神的乐曲如《国歌》等，雄壮激昂的乐曲震撼学生的心灵，此时让他们说听后的感受，教师及时激情引导“五四时期，中华民族如‘大病初愈的病人’，千疮百孔，步履艰难，在这种‘艰难的国运’面前，是临阵脱逃、垂头丧气、悲观失望、彷徨苦闷。还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？这是提在每一个革命者，每一个爱国人们面前严峻的问题，必须作出选择，必须作出明确回答。今天我们一起来欣赏作者从内心深处发出的强烈呼喊”。（二）检查预习读：对于初一的学生来说，特别是自读课文，强调字词的识记，夯实基础是尤为必要的。投影：1、给下列加点字注音崎岖回环曲折逼狭．．．．2、在括号里填汉字，补全词语。阻yì()险jùn()zhuó()流亦复如shì()一xiè()万里绝壁断y