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色彩说课稿(新)（五篇）

第一篇：色彩说课稿(新)《色彩基础知识》说课各位老师--------好!今天我说课的题目是《色彩的知觉与感觉》，下面我将从教材分析、教学目标、教学难重点、教法分析、学法分析、教学过程、学生练习、知识延伸、多元评价来进行教学设计。一、教材分析本课内容是高教版中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材上册第二单元第二章内容《色彩基础知识》。本章的目标可分为两部分来完成，第一部分着重了解、研究表达色彩的产生分类以及要素，第二部分则进一步了解色彩的知觉感觉与调和应用。在这里，我将以第二部分内容作为我的说课内容。在此之前，学生已经学过了色彩的产生、色彩的要素等内容，并在前面的美术鉴赏课中积累了大量对色彩的直观感受，可以说对于色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有主观的去观察和了解，本课则是要让学生深入的了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比、调和及搭配，让学生亲身体验如何用色彩表达自己的情感。同时也为后续内容水彩画、水粉画的实践课程打下坚实的基础。二、教学目标根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，本节课，我确定如下的教学目标：（一）认知目标：通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何为色彩的知觉与感觉、色彩的调和，能够辩识各类色彩带给人们的不同心理感受。（二）能力目标：通过讲解、示图、作业辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力。（三）情感目标：在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。感受美术的社会价值，从而进一步提高美术创造欲望。三、教学重点与难点教学重点：运用色彩知识表达自己的情感。教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。四、教法分析：大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现自己身边的色彩的精彩和神奇，并通运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的色卡纸、绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。因此我选用以下教学方法：教法：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳五、学法分析学生只“学会”是不够的，重要的是如何激发学生“愿学”，指导学生“会学”。要让学生们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，本课我具体采用以下方法：学法：自主探究——游戏学习法——尝试操作法——小组合作学习法——作业练习法——创新学习法。六、教学过程设计：（一）导入新课：倾听几段音乐，播放中国民乐《喜洋洋》、钢琴《命运》，让学生从音乐中感受生命的不屈。问题：这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？生：1、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的-----有明亮的感觉2、寒冷的、悲伤的、凄凉的------有灰暗的感觉问题：哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？[设计思路]：这样运用音乐中的节奏美、曲调美等，这些美感激发的就是一种审美实践，运用音乐形成同感，实现美感的迁移，强化美感中的知觉体验。（二）新授：1、黑板上写有4个表示味道的词—酸、甜、苦、辣出示9种不同颜色的色卡纸。教师：这时我让同学们从这9种色卡纸中选择可以分别表现以上4种味道的色卡纸（这个环节按分组讨论、选择，每种味道只能选9种颜色中的一种颜色做代表。）比较发现：结果90%相同（根据学生反馈，得出此百分比。）当我们看见绿色的橘子大家的第一反应会是什么什么“酸”，没吃就感觉到酸说明色彩影响到我们的味觉，那么我们总结出色彩与味道有联系。[设计思路]：把人的味感与色彩感觉联系起来，让学生主动感受和区分色彩的表现性，通过直观法，再一次强化色彩的心理特性和情感作用。2、色彩的感觉情感体验色彩的感觉体验在不同年龄、性别、性格甚至不同的地域上有各种差异，但是由于人们的心理、生活环境、生活方式有着许多相似之处，因此，在色彩的心理方面也有共同体验。出示不同的色卡，让学生自己感受以下几种色彩的共同体验。（1）色彩的冷暖感；（2）色彩的轻重感；（3）色彩的软硬感；（4）色彩的兴奋与肃静感；（5）色彩的明快与忧郁感；（6）色彩的华丽与质朴；（7）色彩的远近感；（8）色彩的扩张与收缩感。[设计思路]：学生有了这些感受以后，对接下来用色彩表达情感有了一定的表达依据，使学生对色彩的意义有更丰富很深刻的感受，为学生下面参与活动做铺垫；（三）学生操练1、色彩的情感表现·请同学们以组为单位，分别用单纯色彩组合（不依靠外形轮廓）来表现同班同学的性格特征。游戏规则：（1）每组请出一位同学作为被试者，先从9张色卡纸中选择可表现自己性格特征的1—3张，然后交错回到其他组参加