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花儿朵朵开教学反思5篇

第一篇：花儿朵朵开教学反思活动的导入，我觉得主要就是为了激发幼儿的兴趣,吸引孩子的注意力。在这样的观点指导下，在设计剪纸活动《花儿朵朵开》时，我对导入部分进行了三次修订。第一次是这样设计的：伴随着歌曲《春天》，教师和幼儿一起做歌表演，表现花儿开了，蝴蝶飞来了。从而引出课题活动——剪纸花。设计好整个活动后，发现如果只表演一遍，感觉太短，孩子们的表演的欲望不能满足，多表演几遍时间又不允许。思考之后，我对导入活动进行了修改。出示小剪刀，给幼儿变魔术。“看看老师会用剪刀变出什么来呢?”。修改之后，我想这样是不是有点故作神秘，就一节剪纸活动有必要吗?!于是又进行了一次修改：带幼儿一起念儿歌《小剪刀》，通过儿歌既复习了小剪刀的使用方法，又让幼儿活动了手指，为后面活动做好了准备。通过自己不断的思考和修改，我觉得这个导入活动，简单、切题。导入活动应该是简单明了的，特别是在美术活动中，不要把时间浪费在导入上，简单、明了的导入，为后面的幼儿操作留出足够的时间。第二篇：《花儿朵朵开》教学设计活动目标：1、通过操作活动，感知纸的吸水性；2、引导幼儿发现不同质底的纸吸水强度不同；3、激发幼儿探索科学的欲望。活动准备：1、不同颜色、质地的纸（熟宣纸、彩色复印纸、卡纸、皮纹纸）做成的单层纸花（花瓣依次朝花心折叠，压扁）；2、用过虑纸做成的同心三层纸花（花瓣有里之外越来越长）；3、盛水的花形果盘；4、实物投影仪。活动过程：一、激发幼儿探索欲望1、教师出示一朵为折叠的纸花，现场将纸花花瓣依次朝花心折叠，压扁，提问幼儿：想一想，用什么方法可以让这朵纸花马上开放？2、请幼儿各抒己见。3、教师在实物投影仪下现场演示“含苞纸花”在水面中现场开放。激发幼儿探索欲望。二、幼儿实践观察1、发给幼儿用同种质地、不同颜色的彩色复印纸做成的单层“含苞纸花”，请幼儿现场操作实验；2、讨论：为什么纸花放入水中会马上开放？3、教师小结：纸具有吸水性。三、感知不同质地的纸吸水强度不同1、出示四种不同颜色、质地的纸（熟宣纸、彩色复印纸、卡纸、皮纹纸）做成的单层含苞纸花，提问幼儿：如果把这四朵花同时放进水中，它们会同时开放，还是会先后开放？2、发给幼儿纸花和观察记录表，请幼儿触摸、感知，在记录表上记录下自己的猜想。3、四人一组进行实验，并记录结果。4、交流结果。5、教师现场实验再次请幼儿观察。6、教师小结：表面粗糙、手感软的纸吸水性强；表面光滑、手感硬的纸吸水性弱。四、欣赏活动1、出示用过虑纸做成的同心三层纸花，请幼儿猜想纸花会如何开放。2、教师现场实验，请幼儿欣赏。进一步激发幼儿探索的欲望。五、延伸活动为幼儿提供各种质地的纸，鼓励幼儿自制不同造型的纸花。活动反思：在整个活动过程中，全体幼儿参与活动的积极性都非常高。原因主要有三：首先，关于吸水性的科学活动孩子们上过不少，但是有关纸的吸水性的试验，并且以这样生动，神秘的形式上孩子们还是第一次；其次，纸花开放的过程非常具有观赏性。纸花在开放的过程中花瓣是依次张开的，具有较美的动态艺术效果，孩子们都是在惊奇、惊叹声中观看的纸花开放；最后，在活动的最后环节，教师抓住了幼儿的好奇心理，使幼儿再次感受到了科学的神奇。当设计的同心三层纸花从里到外依次开放时幼儿感受到了纸花开放的另一种形式的美。此科学活动选材新颖，符合幼儿年龄特点；教学形式生动、活泼，具有较强的视觉观赏性。如果能够在纸的选材上范围再广一些，教师课前试验再丰富一些，相信会有更好的教学效果。第三篇：《花儿朵朵开》教学设计(评委)《花儿朵朵开》教学设计活动意图：通过观赏各种各样的花，感受花的美，同时激发孩子制作的欲望，并通过制作活动，培养孩子的动手能力。活动目标：1、学习用剪、折、捆扎等技能制作不同造型的花。2、训练动手操作能力。3、在活动过程中学习感受美、创造美和展现美。活动重点：学习制作花朵。活动难点：捆扎花朵。活动准备：1、教师准备：课件、花篮。2、学生准备：剪刀、皱文纸、花杆、花篮、捆扎线。活动过程：一、激趣导入1、小朋友，你们喜欢花吗？老师这就带你们去百花园看一看。（课件出示各种鲜花的图片，让孩子们欣赏。）这些花漂亮吗？2、今天，我们班来了一位新朋友，看，他是谁呀？跳跳虎说：“这几天我生病了，多么想看看花园里的鲜花，哎!”小朋友，你们愿意为跳跳虎做一束美丽的鲜花吗？今天，我们一起来学做花。二、巧手制作1、教师出示自制的花朵范例，让孩子们欣赏。2、老师制作的花漂亮吗？想亲自动手试试吗？相信小朋友们一定能为跳跳虎做出美丽的鲜花。3、介绍手工材料：皱文纸、花杆、捆扎线。第四篇：小学作文：花儿朵朵开花儿朵朵开今天早上，我在阳台写作业时，一抬头看见了满阳台茂密的花，郁郁葱葱的，看上去真美。看到花，我不由得想起了妈妈给我讲过养花的过程。妈妈为了养这些花，倾注了不少心血，她