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花钟教案

第一篇：花钟教案花钟教案(精选多篇)《花钟》教案《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。开放整合创新1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为”四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式1、结合语境理解词语，能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3体会作者用多种方式来表达句意。1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。一、欣赏花钟，质疑导学1、同学们，现在几点啦？2、你们是怎样知道时间的？你们的办法不仅多而且很实用，真是留心观察的好孩子。3、今天老师就给大家介绍几种有趣的知道时间的方式，快看看，有趣吗？今天我们就来学习一种更有趣的知道时间的方式，请大家看黑板。4、齐读课题。二、抓重点词，认识花钟1、同学们有疑问吗？听老师范读，想一想花钟到底是什么？2、谁来说说花钟是什么？3、这儿说一位植物学家，你们知道是谁吗？不知道也没关系，老师也是通过查资料的方式知道的，同学们在以后的学习中也可以通过查资料学习。4、他是瑞典的植物学家林奈，那谁再来说一说这句话，让我们知道花钟是谁发明的。说的真好。5、上节课我们已经学习过生字词，老师现在呀，可以检查一下你们是否还记得那些字，谁来读第一句？她读准了吗？6、那大致是什么意思？谁还能在第一自然段找一一个词来解释大致什么意思?7、那我们能把这儿的大致换成左右吗？你来说一说比如现在是几点左右。那谁来把这句话换成左右说一说。8、淡雅是什么意思？我们先联系上下文想一想这里的它是指什么？我们就一起来看看淡雅的昙花是怎样的。9、淡雅在第一自然段还有一个反义词，你们快找找吧。那你们知道艳丽是什么意思吗？我们就一起来看看蔷薇长什么样子，蔷薇的颜色很开得很所以我们就说是艳丽的蔷薇。10、我们来看看夜来香，是该用淡雅还是艳丽？牵牛花呢？11、欣然怒放又该怎么理解呢?这里的怒是什么意思？要是只说怒字的意思老师可就的表扬你了，可在这里该这样理解吗？我们先来看看欣然是什么意思那老师可就不明白了，万寿菊又高兴又发怒吗？我们就一起来看看欣然怒放的万寿菊，万寿菊开得很美，就像是盛开的烟花，所以叫做欣然怒放的万寿菊。三、合作交流探讨花钟1、文中除了写昙花，万寿菊花开的样子，还写了哪些花开的样子？读出来2、这是书中的描写花开样子的句子，女生读一读。老师呀把这些句子改了改，男生再读一读。3、现在小组一起讨论你们更喜欢哪种描写花开的方式，并说明原因，一会小组交流。4、哪个小组先来分享一下，其他小组认真听，小组内的同学可以补充。5、喜欢第一种，因为把各种花当成人来写，显得更加生动形象。读起来也更加有韵味。这种把物比作人的描写方式就叫做拟人的修辞手法。谁来试一试用这种方式造个句。绘制花钟，拓展延伸6、那同学们知道各种花开的时间了吗？现在就分小组，把老师发给大家的花的图片贴到钟面的相应位置上。7、贴好的同学举手示意老师，来展示你们小组的成果。结束语：今天我们一起认识了九种不同的花，那关于这些花还有哪些有趣的事情呢？我们下节课再一起学习，下课。人教版语文三年级上册“花钟”教学设计乌鲁木齐市第五小学阿丽米拉.阿不都克里木１、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。３、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。１、重点：目标1、2、3。２、难点：目标2、3。课件，黑板，学生搜集的材料。4课时。第二课时教学内容：巩固生字，学习课文。教学过程：一、谈话导入1