苏教版三年级上册第四单元作文教学设计.docx

苏教版三年级上册第四单元作文教学设计

第一篇：苏教版三年级上册第四单元作文教学设计三年级第四单元作文教学设计秋天在哪里教材分析：本次习作内容是描写秋景，写好本次习作的关键在于留心观察身边的事物，有所发现，并采用一定的描述方法，写出自己的所见、所感，表达自己对秋天的独特感受。教学目标：要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》，引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静；观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。教学重、难点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序；抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。教学过程：一、激趣引入:1、同学们，一年四季，各有其特色，老师想知道，你们都喜欢什么季节呢？为什么？（请生作答）很棒！同学们都说出了自己喜欢的理由，大家还记得本学期所学的诗吗？你们知道著名诗人杜牧喜欢什么季节吗？（引:停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）秋景如此的美丽，吸引了杜牧，那今天我们就一起去寻找它的足迹。（板书:秋天在哪里）2、欣赏幻灯片秋天美景图，接着让同学们在黑板上贴上提前积累的好词卡片，并请两个同学随便用一个词说话。（师:秋天如此之美，现在我们是不是要写一篇文章来赞美它？）二、引写开头：同学们，老师曾讲过，一篇文章的结构一般由几部分组成？（幻灯片:开头，中间，结尾）那文章的第一自然段我们称为文章的“开头”。今天我们要写的是什么？（生回答）那我们可以怎么给文章拟开头呢？回顾修辞手法，引导说话（出示幻灯片）:1、出示幻灯片“一年有四个季节，它们各有其特点，春季____，夏季____，冬季____，而我却独爱______”点出这是排比2、拟人“秋天来了，秋天来了，秋姑娘_______……”3、比喻“秋天是美丽的，它像_____，它像____……”（板书:一、开头1、修辞法）三、引选地点：1、引导唱改编歌曲《秋天在哪里》，点出每个小组看到的秋景的地点。（根据唱歌，提示孩子还可以引用歌词开头，引用诗句开头，再次出示开头）（板书:2、引用法）2、让小组展示他们在此地点寻找到的景物（课前卡片），引导全班帮助他们把寻找到的景物添加词汇表达出来。3、明确写作顺序，可由远及近，可由近及远，由整体到局部……给三分钟让各小组根据自己小组画的画排列自己小组的景物观察顺序，写上序号。（板书:二、写作）3、品读范文《山坡上》，让同学们分析文章顺序，语言，并明确写作上要“观察仔细”、“动静结合”、“善用修辞”（板书:三、观察四、表达五、语言）。4、主权交给孩子，让学生理清写作顺序，请一个小组上台，全班帮助他们，有序地去介绍自己小组画的秋景图，运用上刚才所讲方法，并引导他们用可上黑板上的好词。5、引导同学们说话，表达自己对秋天的喜爱之情。（幻灯片）6、这样我们的一篇文章不就出来了吗？你们能给自己的文章拟一个好题目吗？提示:可根据自己小组所选的地点来拟。7、鼓励小组说话。给同学们3分钟时间准备，自由组合4-5人，到黑板上从头到尾的练习文章说话，给予奖励。8、总结本课，结束本课。四、作文布置：写一处秋景，不少于300字。五、板书设计：秋天在哪里一、开头1、修辞法2、引用法二、写作（空间顺序）三、观察（五大感官）四、表达（动静结合）五、语言（擅用修辞）第二篇：三年级语文上册第四单元教学设计第四单元一、教材分析：第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。二、教学目标：１、认识“怒”、“暮”等３１个生字，会写、会用“艳”、“内”等４１个生字。２、理解本单元的新词，着重掌握本单元课后《词语表》中的５６个词语。３、学写观察日记，继续培养学生写日记的好习惯。三、教学重难点：１、重点：掌握生字新词，引导学生养成留心观察周围事物的习惯。２、难点：让学生理解观察的意义，并养成