苏教版九色鹿第一课时教案.docx

苏教版九色鹿第一课时教案

第一篇：苏教版九色鹿第一课时教案《九色鹿》第一课时教学设计课时目标：1、学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，联系上下文理解“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的意思。2、正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。3、抓住关键成语概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的价值观念。教学过程:一、导入课文，板书课题1、同学们最近假期刚刚过完，老师假期到甘肃敦煌旅游，在敦煌莫高窟257窟的墙壁上我看到一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗？对，九色鹿是一个佛经故事，这个故事是一副连环画，今天就让我们一起跟随课文看一下这个故事吧。过渡1：把手伸出来，跟着我一起写课题。（板书）叙述：（写“鹿”）撇画——要飘起，笔顺——要正确，竖弯钩——要出来。齐读课题。二、初读课文，了解大意（一）先看老师给的自读提示：借助生字表上的拼音，读准字音，读通句子，难读的多读几遍。（大家把书打开到117页，开始读吧）（二）检查自读（在这4分钟的读书时间大家读的都很认真，那我来检查一下你们的读书效果）1、过渡：这是课文中的二会字词，开火车读。（出示：挣扎气愤肮脏无辜）挣扎——正音“挣”后鼻音气愤——正音“愤”前鼻音肮脏——（1）课文里是说什么肮脏？（生：灵魂肮脏）（2）那和你们所说的环境肮脏是一个样的吗？（3）哪里不一样？能具体说说吗？无辜——在字典里的解释是没有罪，在课文里是说谁无辜？过渡：看来这些词语呀，不光要读正确，还要理解它们的意思。下面就请你们带上动作、神态、语气把他们的意思读出来。做好准备，开始——（学生齐读）2、多音字过渡：课文里还有多音字。（出示：调达调集）（1）指名读。你怎么知道读“tiáo”的呢？（生：查字典）（2）下面一个词，你来读。（出示：泄露）嗯，你读得很正确。“露”这个可以读“lù”，也可以读“lòu”。（出示“露”的解释、读音、用法）露：lù显出来，现出来。多用于书面语。lòu显出来，现出来。多用于口语。（3）（出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”）来，读读这段话，把“泄露”带到句子中去读一读。（指名读）评价：声音真响亮，如果把气息理顺了，相信你能读得更流畅。4、出示：发誓斥责发财皇榜灵魂残害过渡1：谁来把它们读准确。（指名读）过渡2：同学们，在你们预习的时候，有没有发现哪个生字笔画最多、最难记忆、最难理解？*“魂”你们是怎么记住这个字的？*“誓”怎么记得？你是分解记忆的。其实这个“誓”字是很有讲究的。古人在发誓时，一般都手拿枝条，发完誓就折断枝条，意思就是如果违背了誓言就和这枝条一样。（2）指导书写“誓”。（出示田字生字示范）手拿出来书空。在田字格的上半部分写“折”，下面“言”第一横要长，两头写出来，“口”两竖往里收腰。读！（3）这些词语再读一遍，加深印象。预备——齐！4.成语过渡1：这篇课文情节生动，描绘了生动鲜明的人物。作者呀还适当选用了一些成语。（出示：见利忘义背信弃义恩将仇报）看一看，这三个成语能读准确吗？（1）指名读。你看出这些成语有什么特点吗？*都有“义”:你发现了构词的规律。*意思差不多：哦，你从意思上发现了它们的相同之处。（2）这些词语在课文里都是描写谁的呢？过渡2：那调达到底是个怎样见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人呢？请你再仔细读课文，看看调达见了什么利，忘了谁的义?（出示）1）学生自读课文。（3’）2）过渡：调达到底见了什么利？（出示：利——）*皇上：皇上能够给调达什么？*重金：（出示）重金就是很多、很大的金子。你们觉得还有可能是什么？（指名4）评价：充满了诱惑。3）过渡：当调达看到这张皇榜，心里是怎么想的？（指名2）（出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）（指名读2）。过渡：调整好气息，把他的样子读出来。评1：我看到了调达的高兴。评2：我听到了调达的兴奋。4）过渡：他在重金面前忘了谁的义？（九色鹿）九色鹿的什么义？（救命之恩）救命之恩呐！还记得救命时的场景吗？（指名1读）这就是救命之恩！（板书：救命之恩）还记得当初面对着救命之恩，调达是怎么承诺的吗？(出示：“谢谢„„”)面对恩人，他是怎么承诺的？（指名1读）俗话说滴水之恩当涌泉相报，何况是救命之恩呢！谁再来读？可是，面对这样的感谢，九色鹿是怎么样的？有没有什么要求？（指名）九色鹿没有什么要求他回报的（板书：不图回报），这就是不图回报。5）调达看到九色鹿不图回报的情形后，又是什么反映呢？（指名）6）（出示：调达郑重起誓„„）你能想象他当时可能会说些什么话？（指名2）7）过渡：可是，就在这利益面前，这些所谓的誓言都烟消云散了。同学们，再来看看，调达见了什么利？男生读上面部分。（调达看了皇榜