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苏州园林教学设计

第一篇：苏州园林教学设计苏州园林教学目标：1.了解苏州园林的特点，领略我国江南园林自然之趣。2.学习文章围绕说明对象的总特征，先总后分、由主到次，条理清晰地说明事物的写作方法。教学重点:1.领略我国江南园林自然之趣。体会文章语言的准确周密2.学习本文条理清晰地说明事物的写作方法。教学过程:一、导入新课学生观看苏州园林的图片，说出自己对苏州园林的印象。二、学生默读课文，与文本对话★苏州园林的美体现在哪些方面？★苏州园林总的特点是什么？1.学生读文，勾画有关词句师疏导：抓住第二段有关语句，并联系第三段至第九段的内容2.学生交流亭台轩榭的布局美假山池沼的配合美花草树木的映衬美近景远景的层次美角落的布置美门窗的雕琢美色彩的搭配美3.学生齐读第二段，再次明确苏州园林图画美三、学生探究课文，与作者对话★文章1、2段与3-9段的内容有何关系，全文按什么顺序说明的？★3-9段能否随意调换位置？这部分按什么顺序说明的？为什么这样安排说明顺序？1.学生读书思考2.学生交流，师板书：先总后分、由主到次四、学生研读课文，与同学对话1.学生自由朗读课文第四段，思考提炼：★假山池沼的配合是如何体现出设计者和匠师的巧妙心思?是如何体现自然之趣的？2.学生将本段分层，并明确本段的说明顺序3.学生理解本段用词的准确严密。师引导：“至于池沼，大多引用活水”这句中“大多”一词为何不能去掉？本段中还有哪些词使用准确严密？五、总结拓展作者用合理的说明顺序和严密准确的语言介绍了苏州园林的图画美，让同学们对说明文有了进一步的认识。你知道叶圣陶为什么能写出这样好的说明文吗？1.师投影有关资料叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，闲暇之余，常常与好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会；写这篇说明文时，参阅了陈从周教授编写的《苏州园林》一书。2．师生总结：多留心生活，思考生活；学习模仿别人优秀的文章作业：运用本课学到的知识，仿写一篇文章，向别人介绍自己校园的特色。板书设计：亭台轩榭的布局美假山池沼的配合美花草树木的映衬美近景远景的层次美角落的布置美门窗的雕琢美色彩的搭配美先总后分（执教者：晓店初中葛修斌）教学反思：第二篇：苏州园林教学设计《苏州园林》教学设计一、导入语：同学们好，预习了苏州园林，不知道大家对苏州园林了解多少，为了看看同学们对苏州的了解程度，我们先来对对联上有天堂——下有苏杭江南园林甲天下——苏州园林甲江南。窥苏州园林之一斑——见全国园林之全豹。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林。这三个对联中第一联盛赞了苏州园林的美丽，二、三联称赞了苏州园林在全国园林建筑中的地位。苏州园林为什么获得这么高的评价呢，今天我们一起走进苏州园林，感受她的魅力。学习目标：1.了解苏州园林的特征，领略苏州园林的画意美。2.体会文章的结构美，学习本文抓住事物特征谋篇布局的方法。3.揣摩，领会文章的语言美，通过阅读赏析，学习遣词造句。学习重点：品味语言，学习本文抓住事物特征谋篇布局的方法。学习难点：领略苏州园林的画意美。二、阅读识美跟叶圣陶学鉴赏和谋篇布局1、请同学们用心聆听老师泛读，走进苏州园林。在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。标本2、苏州园林之所以能成为园林的标本，是因为苏州园林有一个共同的特点，这个共同点就是？务必使游览者无论在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（重读务必、无论、总是，起强调作用，强调苏州园林处处入画的效果。）3.为了说明苏州园林“务必使......完美的图画”的特征，作者是怎样展开说明，安排全文结构的呢？又是从哪些方面来具体表现苏州园林的美呢？为了达到“图画美”这个目的，设计者和匠师们从哪几方面下了功夫？讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次（排比句读出高低起伏，读苏州园林像散步，慢一点。）4、文章正是围绕这一段来谋篇布局的。文章的行文脉络可以从文章段落中筛选中心句或关键句来进行分析归纳，请找出对应四个“讲究”的关键句子，在阅读中勾画出来关键词句来。第3段：亭台轩榭布局不对称第4段:假山池沼配合有艺术第5段:树木栽种修剪有画意第6段:花墙廊子有层次5、同学们刚才抓住了3到6自然段的中心句，初步梳理了文章的行文脉络，我们会发现文章的行文顺序就是先总说再分说，在分说时始终围绕苏州园林的总的特征——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”来加以介绍说明。那么，文章七至九段分别写了什么内容？请同学们再次快速阅读这些段落，提炼概括每一段的内容。第7段：角落重修饰第8段：门窗重图案第9段：色彩重配合6、同学们能够抓住关键句子进行概括，很好。那么，7—9自然段与3-6自然段在文章结构上属于什么关系呢？能否先写七至九自然段再写四到六自然段呢？生：7—