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苏州园林（模版）

第一篇：苏州园林（模版）苏州园林导学案学习目标：1.朗读感知，整体把握文章内容。2.理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。学习重难点：抓住事物特征，由总到分的说明顺序导学过程：一、课前领航1、借助工具书，给画横线的字注音，根据读音写汉字.xuānxiâ()línxún()jiànshǎng()zhēnzhuó()池沼（）丘壑（）镂空（）模（）样重峦叠嶂（）相间（）庸俗（）蔷薇（）2.文学常识叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？4、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。二、课堂探究：1、课堂自学朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？（学法指导：教学生学会精读）2、组内交流（以小组为单位，讨论下列问题）（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？2）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序3、拓展延伸今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们找出本文采用了哪些说明方法并结合实例体会其作用。三、达标检测：一、黑体的字注音全对的是（）A池沼（ｚｈāｏ）嶙峋（ｘúｎ）砌砖（ｑì）着眼（ｚｈｕó）B琢磨（ｚｈｕó）邱壑（ｈâ）镂空（ｌóｕ）蔷薇（ｑｉáｎｇ）C轩榭（ｘｕāｎ）庸俗（ｙōｎｇ）模样（ｍú）松柏（ｂǎｉ）D斟酌（ｚｈēｎ）一幅画（ｆù）对称（ｃｈâｎ）阑干（ｌáｎ）二、没有错别字的是（）A败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋B堆叠闲适映衬自出心材C明艳阅历彩绘因地治宜D鉴赏工细雷同俯仰生姿三、根据句意，依次填空最恰当的是（）谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。2我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）不同。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。A欣赏榜样个各插B赞赏模范个个栽C观赏代表各个种D鉴赏标本各各补四、阅读短文，回答问题设计者和匠师们因地制宜，„„游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。1这段文字的说明对象是（）A设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B苏州园林的共同特点。C设计者和匠师们的一致追求。D苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。说明对象的特征是（）A设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。D苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。（1）_______________________________（2）_______________________________________（3）________________________________________________4这段文字的结构形式是（）A总──分B总──分──总C分──总这段文字使用了___________________________的说明方法。6文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（）A从概括到具体B从整体到部分C从主要到次要D从原因到结果文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_________________________________________苏州园林导学案第2学时学习目标：1、学习本文准确、简洁、生动的语言；2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用；3、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情。学习重难点：1、学习本文准确、简洁、生动的语言；2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用。导学过程一、课前领航1、归纳总结出说明方法的种类、特点及其作用。2、文章用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。二、课堂探究：1、课堂自学朗读重点段落，自主完成：（1）读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用（2）以第5段为例，说说都用