苏教版四上语文第七单元教学设计（范文大全）.docx

苏教版四上语文第七单元教学设计（范文大全）

第一篇：苏教版四上语文第七单元教学设计23、雾凇教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课10个生字，绿线内的5个只识不写。结合具体语境理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。了解吉林雾凇奇观形成的原因感悟雾凇的奇特壮美，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学重点和难点：了解雾凇形成的过程。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容。学习第一自然段。教学过程：一、复习《九九歌》揭示课题。1、复习《九九歌》⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？⑵指名背诵。⑶你知道最冷的时候吗？2、揭示课题。⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。⑵课件出示图片，板书课题。23、雾凇①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。回忆“冫”与“氵”区别，“冫”结冰，冷；“氵”只是说明和水有关，不冷。②指导学生图片，初步感知雾凇景观的壮美。雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。二、初读课文。1、听读讨论。⑴课件播放课文录音，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？⑵读后指名回答。2、自读课文。⑴出示自读要求：①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。②读顺句子，长句间注意停顿。可以体会录音里的停顿。③读通全文，标出自然段序号。⑵学生按要求自读课文。⑶检查自读情况。①出示词语，认读词语，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等③指名分自然段读课文。三、精读第一自然段。1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些词语体现了雾凇景象之奇特的。（在关键词下面加圆点）2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？出示句子：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。根据回答，标出词语：洁白晶莹银光闪烁（指导朗读）3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词？出示：千姿百态（指导朗读）过渡：我们学过庐山的云雾，知道它千姿百态，这里“千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？（各种各样、五花八门、形态各异）让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。（课件出示几组雾凇的画面）交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？课件出示说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）……真是千姿百态！4、小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。板书：奇观5、有感情地齐读第一自然段。作业设计：书写生字，练习背诵第一节查阅资料，了解雾凇。板书设计：雾凇奇观吉林第二课时教学内容：精读第二—四自然段教学过程：一、复习、导入：1、上节课我们知道吉林有闻名的雾凇奇观，可这千姿百态的雾凇是怎么形成的那？这节课我们就继续学习课文——齐读课题。2、我们先看看这几个词还会读吗？读准下列词语，注意带点字的读音。（出示）凝结、洁白、晶莹、银光闪烁俗称、最初摄氏度3、过渡：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：（出示）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。①齐读句子。②理解“奇观”：“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？（出示）观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。那么，“奇观”是什么意思呢？三、精读第二自然段。1、快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。①从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？板书：（严寒季节）雾气——雾凇（饱和）遇冷2、读了这句话，你产生了哪些疑问？3、根据学生提出的问题，映示：雾气是从哪里来的？雾凇是在什么时候形成的？雾气是怎么凝结成雾凇的？雾气遇冷后会有什么变化？雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写？请你想一想，再重新排列。雾凇是在什么时候形成的？雾气是从哪里来的？雾气遇冷后会有什么变化？雾气是怎么凝结成雾凇的？4、带着上述问题，边读课文边思考，然后小组讨论。5、你们读懂了什么？①雾气是什么时候形成的？“当年12月至第二年”或“严寒季节”。课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？（“三九严寒”、“大地冰封”）你还知道哪些描写严寒的词语？（冰天雪地、寒冬腊月）②雾气是从哪里来的？出示句子：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏