苏教版四年级下册《燕子》第一课时教学设计.docx

苏教版四年级下册《燕子》第一课时教学设计

第一篇：苏教版四年级下册《燕子》第一课时教学设计《燕子》教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。2、积累好词佳句，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习按一定顺序抓住事物特点的观察方法，体会状物文章的写作特点，培养学生抓住特点描写事物的能力4、体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。5、通过对课文的赏析，激发学生对美丽自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。学情分析：学生对春天究竟什么时候来临意识很模糊，因此，要在本节课里真正启发学生认识春天事物的标志，让学生更好地确定春回大地的时间。对于较难理解的的句子，教师要引导学生在具体的语言环境中体会句子的含义，并通过有感情地朗读加深理解和体会。重点难点：重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。难点：理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生趣”和“电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”第一课时一、导入课题：同学们，现在已是美丽的春天，我们先一起来欣赏几幅春天的图画。（多媒体出示）小燕子也从遥远的南方飞回北方了，它们也为春光增添了许多生机。今天，就让我们一起来学习课文《燕子》。（出示课题齐读）二、简介作者郑振铎。（多媒体出示）三、初读课文，整体感知。1、多媒体出示初读要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、学生按自读要求学习。3、检查学生生字认读情况。4、生字描红。5、检查学生读书情况。（个别学生分自然段读课文）教师相机指导。四、再读课文，理清文章脉络并质疑。1、多媒体出示读书要求：标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么。画出自己不理解的语句。2、学生说说每个自然段主要讲了什么。3、学生交流不理解的语句。五、三读课文，整体感知：1、多媒体出示读书要求默读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、可让学生谈一谈自己最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。六、作业：1、抄写生字新词。2、有感情地朗读课文。第二篇：《燕子》第一课时教学设计3、燕子教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点：通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学难点：通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学方法：合作法、讨论法、情境创设法教具准备：投影仪、录音机、录像片课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。课时目标：1、掌握本课的生字词，理解生词。2、初读课文，感知课文内容。3、抓燕子的外形特点，体会其活泼可爱。教学进程：一、揭示课题1、导入：（出示燕子图片），描绘它的外形后谈话：我们来看一看作家郑振铎是怎样描述燕子的。2、读题：（板书“燕子”）指导“燕”的结构：象形字，各部分写得紧凑。二、初读课文1、自渎课文（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）检查：①小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读②读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）2、理清课文层次（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）2、指导朗读（1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快„„的语气）（2）练读：布置作业1、习字册。2、抄写词语。第三篇：《燕子》第一课时教学设计3、燕子教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点：通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学难点：通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。学情分析：本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情教学方法：合作法、讨论法、情境创设法课时