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苏教二上狐狸和乌鸦教案(第一课时)

第一篇：苏教二上狐狸和乌鸦教案(第一课时)11、狐狸和乌鸦第一课时教学目标：1.认识本课8个生字,会写4个生字，两条绿线内的6个字只识不写，同时习得识字、写字的方法。2.借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。如“一棵大树”、“眼珠一转”等。3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。教学重难点突破：多种渠道学习生字字音并积累词语，初步感知课文内容。教学过程：一、谈话导入，激趣揭题1.小朋友，今天老师给你们带来两位好朋友。它们是谁呢？出示词卡：狐狸（贴图：狐狸）（1）谁能读准他的名字。(2)“狸”单独读第二声，谁来读？(3)在这个词里读轻声，齐读。出示词卡：乌鸦（贴图：乌鸦）读词语。3.今天我们就来学习11课《狐狸和乌鸦》这个故事。（齐读课题）二、初读课文，扫清障碍过渡：狐狸和乌鸦可是故事的两位主人公。他们之间到底发生什么事情呢?小朋友读了故事就会知道的，请小朋友轻轻地把书翻到62页。（一）自由读全文读书之前，老师想提醒小朋友做好两件事，小耳朵可要仔细听！1.标自然段序号。2.自由读课文。遇到不认识的字，读读拼音；遇到长句子，多读几遍。（二）检查读词语1.这篇课文一共有几个自然段？（6个）2.检查二类字的读音。（课文中有一些生字宝宝急着要和你们单独见面，谁能读准它的字音。）Piàoliùquâpãi漂溜雀赔3.读准含有二类字的词语。（生字宝宝真淘气，又来到词语中，还能认识吗？）Piàoliùquâpãi漂亮一溜烟麻雀赔着笑脸（1）自由读（2）教师指读4.出示四字词语。（课文中还有一些四字词语等着咱们去读一读呢）Zhūzhuànmãiliú眼珠一转没有回答直流口水Pãiliǎnyáoyɑo赔着笑脸摇摇尾巴唱了起来借助拼音自由读、去拼音读词语、想象画面读、个别分角色读，两边比赛读。5.文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。什么变化？一棵大树看了一眼一开口眼珠一转一片肉一溜烟（1）第一排词语中的“一”读第四声，第二排词语中的“一”读第二声。（2）你发现这些词语都和谁有关系？从这些词语你可以感受狐狸怎样？（狡猾，聪明）三、再读课文，随文识字（一）学习第1自然段1.过渡：小朋友读准了生字新词，我们的主人公登场了。狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上。出示：乌鸦（1）记字形：你想怎样记住“乌”？（鸟字少一点表示全身浑黑找不到眼睛了）（2）给乌组组词吧！（乌黑，乌云，乌龟）2.过渡：嘴里——出示：叼着一片肉（1）读词语。（2）肉这个生字要读得准。（3）我们来分析一下吧！（里面的撇点撇点就像是骨头）（4）也来给肉组组词！（鸡肉，牛肉，猪肉）3.自由读第1自然段。小朋友看，刚刚我们读的两个词语又到第一自然段当中了，小朋友一定能读好第一自然段。（二）学习2—5自然段1.过渡：狐狸馋得直流口水。直流口水是什么样子呢？谁来做一做？（再出示图片读好词语）2.解释“直”的意思，选一选。3.接下来狐狸会对乌鸦说些什么呢?乌鸦听了之后又有什么反应呢？请小朋友在2—5自然段中找到狐狸说的话，用横线画出来。找到乌鸦听后的反应，用波浪线画出来。（1）狐狸对乌鸦说了几次话？（三次）（2）逐步出示狐狸说的三次话，和乌鸦三次的反应，指导将句子读通读顺。（三）学习6自然段1.最后结果怎么样？谁来帮我们读一读最后一段。四、结合全文，概括特点1.课文学到这儿，你觉得这是一只什么样的狐狸？又是一只什么样的乌鸦？2.狐狸到底是狡猾还是聪明，乌鸦是爱听好话还是笨呢？咱们下节课再讨论。五、教师指导，学生书写1.再出示生字“差、句”，齐读。2．教学书写“差”。（1）记字形；（2）教师强调关键笔画“长撇”；（3）书空笔顺；（4）教师范写。（5）学生描红、临写。3.再教“句”（同上）3.展示、评价。作业设计：熟读课文，再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。板书设计：11.狐狸和乌鸦乌鸦图大树图？狐狸图第二篇：《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计教案《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计一、创设情境，引出课题在一个美丽的大森林里住着一对邻居，一个是在树上的乌鸦（出示课件，找学生说说它的样子）；另一个是在树洞里的狐狸（出示课件，说说对它的印象）。今天，他们两个又凑到一块，小朋友们想不想知道他们之间发生了什么事情呢？这就是我们今天要学习的一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。（板书：狐狸和乌鸦）学生书空课题。现在请同学们打开课本的68页，认真读一读吧。读之前看看老师给你的读书小提示。二、自读课文，检查生字1、（出示读书提示）（1）读第一遍时在课文中划出课后生字。（2）读第二遍时标出课文段落序号。2、出示生字词。（1）自由带拼音读一读。（2）去拼音读。（3）开火车读。（4）齐读。3、出示“一”的变调。过渡：看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音