苏教版三年级上册第十六课《石榴》教学设计.docx

苏教版三年级上册第十六课《石榴》教学设计

第一篇：苏教版三年级上册第十六课《石榴》教学设计《石榴》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。2、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。3、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。【教学重点、难点】了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入：1、今天我们继续学习第十六课。请大家伸出手指，和老师一起书写课题。齐读课题。2、石榴好吃，枣庄的石榴最出名。课文中哪个自然段写出了枣庄石榴很出名？指名读。你知道了枣庄的石榴出名到什么程度？（板书：驰名中外）3，让我们来看看，枣庄的石榴为什么会驰名中外吧！二、精读二、三自然段。默读二、三自然段。哪个自然段写出了石榴在春夏两季的样子？（第二自然段）1、精读第二段。（1）春天，石榴树发生了什么变化？（第1句板书：抽枝、长叶）这样的石榴让你感到怎样的美？（2）夏天，石榴树发生了什么变化？（第2-4句板书：开花）石榴花开的真美！（3）这几句话中，你认为哪里写出了石榴花的美？（出相应的课件。）A火红——这是指石榴花的？（颜色）B一朵朵越开越密、越开越盛挂满——这是指石榴花开的怎么样？（多）C仿佛一个个活泼的小喇叭——这又是指石榴花的？（形状）（4）这些石榴花颜色火红，越开越多，样子又那么可爱，你看出石榴盛开的场面怎么样？(引导：“热闹”)老师仿佛也已经感受到了石榴园里那一番热闹的景象了！（5）带着我们对石榴的喜爱，一起读读第二自然段。2、精读第三段。秋天到了，在石榴园里，你会看到什么？（1）出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。到了秋天，石榴发生了什么变化：（板书：结果）（2）出课件“石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”读这句话，找出表示先后顺序的字或词。（课件标出）先是、逐渐、最后（3）石榴的外皮发生了那些变化？（课件标出）青绿色—青中带黄—黄中带红—一半儿红，一半儿黄（4）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）（5）老师总结：你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。（6）齐读第1-3句，让我们欣喜地看着小石榴一天天长大吧！（7）石榴终于成熟了。熟透的石榴石什么样子呢？（出示课件：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。）①裂开了嘴，笑破了肚皮，那个程度更深？你从哪个词看出来的？（甚至）②他们为什么高兴啊？（长成熟了，急着展示）③不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？(出课件，最后一句话)谁为大家读一读？大家找找哪些词说明了石榴急切地心情。（急切地扒开、向外张望、报告„„）（8）你觉得这些石榴怎么样？读好最后一句话。（9）作者他对石榴有什么样的感情，才会将它们描写的这么可爱呀？（喜欢石榴）（10）你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。这样的写作手法叫做什么？（拟人）（11）老师总结：作者喜欢石榴，他充满感情地去写作，把这些石榴写的活灵活现。我们也要学习他，在写作时融入自己的真情实感。（12）让我们再来感受石榴娃娃们的可爱吧！齐读第三段。三、精读第四段。石榴长的那么好，让人忍不住想摘一个来尝尝。（1）（出课件）摘下石榴，剥开外皮，认真观察，你会看到什么？（石榴子红白相间，玛瑙似的，圆润、半透明，排得紧密„„）（2）看，作者这样写石榴子儿的样子的（出课件第一句）。指名读，别的同学找出描写石榴子的词语。（玛瑙般的子儿，紧偎，红白相间，晶莹透亮。）交流，来说说你从这些词中感受到了什么？来读读。（3）由此可看出，作者抓住了石榴子儿的什么特点来写的?（形状、颜色）（4）请大家有感情地读读这句话。（5）尝过石榴的同学来说说，你在吃石榴时，会尝到什么味道，会有什么感觉？（酸甜，水多，爽口）（6）我们再来看看作者是怎么写石榴子儿的味道的。（板书：味道出课件第二句）指名读，别的同学找找哪里写出了石榴子儿的味道？（酸溜溜、甜津津）交流，你从这两个词中感受到什么，读读。（7）再看这句话，哪个词写了吃下去的感觉？（板书：感觉课件标出清爽无比）“清爽无比”让你感受到什么？（凉快，汁水多，口感好）来读