苏教版数学二年级上册教案 认识米 教学设计.docx

苏教版数学二年级上册教案认识米教学设计

第一篇：苏教版数学二年级上册教案认识米教学设计认识米教学内容：教材例题，试一试，“想想做做”第1~5题。教学目的：使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。教学准备：米尺，1米和3米长的绳子各一根。教学过程：一、复习口答。1.量比较短的物品，通常用（）作单位。2.量一量，我们的课本大约长（）厘米，宽（）厘米。二、新授。量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用不厘米大的长度单位一米（板书课题）。今天我们就来认识它。1.认识长度单位“米”。（1）出示米尺。介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。（2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。（3）出示米尺，观察刻度。数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米）说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。2.教学试一试。（1）出示第1题量一量。（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。（3）量一量教室的长度。（4）出示第2题，先估计，再测量。三、巩固练习。1.完成“想想做做”1。学生张开双臂，比划一下。2.完成“想想做做”2。学生自己填写。3.完成“想想做做”3。学生填写，教师提醒看清单位名称。4.完成“想想做做”4。（1）分小组完成下面的活动。（2）提醒注意测量的方法。5.完成“想想做做”5。（1）口答，并说明原因。（2）提问“如果这辆车高5米，能通过吗？为什么？如果一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺利通过吗？为什么？四、课堂小结。今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位？第二篇：苏教版数学二年级上册教案认识米1教学设计认识米教学内容：教科书例题，试一试，想想做做第1—5题。教学目标：1．使学生初步认识长度单位米，建立1米的长度观念。2．知道米和厘米之间的进率：1米=100厘米，学会用米尺量较长物体长度的方法。3．在多样化的操作、实践活动中培养学生的操作能力、估计意识，发展空间观念，并从中体验学习数学的乐趣。4.在经历用米尺进行实际测量的过程中体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。教学准备：学生：软尺一条或1米长的绳子一根。教师：米尺一把，1米和3米长的绳子各一根。教学过程：一、估计1米，提取生活经验1．自己和老师的身高（1）谈话导入。小朋友们，谁愿意告诉我你自己的身高是多少？你们发现了吗？刚才你们在说身高的时候都用到了一个字——米。（板书：米）（2）估估1米。师：米可是我们生活中一个常用的长度单位。大家请看，今天老师穿了这双鞋，现在的身高是1米六十二。你们说说看，从哪儿到哪儿的高度是1米六十二呢？（地面到头顶）师：那请你估计一下，从地面到我的哪儿是1米呢？（指名一生上来指，并说一说，再贴上一个标签）师：你是怎么猜的？（再请一生说）二、初次感知，认识1米（1）自主认识米尺。师：那么到底我身上的哪儿离地面是1米呢？他们俩的估计到底准确吗？我们怎么才能知道？（用米尺量一下）师：刚才你提到了一位新朋友（米尺）。它的长度正好是1米（板书），所以就叫它米尺。师：你们手中也有一把米尺，只不过和我的材料不同。你不想好好认识这位新朋友吗？（想）它的身上可是有好多神奇的标记哦，同桌一起找一找。（生同桌观察米尺，教师巡视，并找出发现米尺有两面的学生）师：现在谁想把自己的发现宣布一下！（内容有：米尺的两面，刻度线，刻度从0～100）教师引导学生发现缺了谁？（刻度0）那它在哪儿？（2）共同探讨米和厘米间的进率。师：那谁能告诉我，米尺的刻度0到刻度1是多长呀？到米尺上去找找（是1厘米）从刻度0到刻度2又是多少厘米？（2厘米）从刻度0到米尺上的最后一个刻度100呢？（是100厘米）（板书）师：这么说，这把尺的长度还可以说是100厘米。（板书：厘米）师：既然这样，实际上1米——（等于）100厘米（板书：“=”）三、进一步感知1米。（1）寻找1米师：熟悉了米尺，我们就可以用它来测量出，到底我身上的哪儿离地面是1米？师：现在你要帮我测量了，你想不想对我提个要求呢？（好的，那我就配合你的测量工作（师配合站直））那你测量的时候，米尺放的是不是也要有点讲究呢？（也要放直了，而且要贴着老师的身体。）学生测量，并与原来的估计作比较。（移动原先的1米标签）师：你们道自己身上的哪儿离地面的距离是1米吗？为什么？（引出“与什么参照”）师：那到底谁的估计准，我们用米尺检查