苏教五语9《推敲》梁垛镇小学丁华教学设计.docx

苏教五语9《推敲》梁垛镇小学丁华教学设计

第一篇：苏教五语9《推敲》梁垛镇小学丁华教学设计《推敲》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点、难点：理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。第一课时一、谈话导入，揭示课题：1、师：我们的祖先真聪明，发明了火药，指明针等，对社会的发展起了推动作用。还发明了许多有趣的文字，比如“木”字。（师板书，画“木”），（写“休”，）一个人在树边上休息。再比如说，“步”，两只脚掌在大路一前一后地移动。师：词也很有意思，“左右”，（让生举左右手）“左右”又有了新的意思，再比如说“东西”。表示方向，两个字摆一起就变成了物件。（生读）这是什么？生：书。师：这是什么？生：粉笔。师：我是东西吗？生：你不是东西。师：变成骂人的话了。师：中国的汉字很有意思。来看看这个词：板书：斟酌。这斟酌分别指倒酒的意思，摆在一起变成考虑了。师：“推”和“敲”是表示动作两个字，合在一起组成了一个新词，如果顺势再追问“敲”和“推”这两个动作有什么不一样的地方。（声音连续性、对人的尊重等方面加以引导，相信学生对推、敲的理解会更深一层。）2、揭示课题。为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事！今天我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。（板书：11推敲）二、自读课文，提出要求1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。2、检查自读效果。a、读准下列加点字的读音：和尚(shang)恰当(dàng)差人(chāi)李凝(níng)b、认读生字词或新词（幻灯片展示、卡片揭示其意思）：皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕莽撞夜深人静避让响亮沉睡推敲门闩家境贫寒皎洁：形容月光明亮而洁白。妥帖：恰当，十分合适。簇拥：（许多人）紧紧围着。宽恕：宽恕饶恕。莽撞：鲁莽冒失。幽居：隐蔽的或僻静的住处。吟哦：有节奏地朗读诗文。仪仗队：在古代，指帝王、官员等外出时的护卫队。犹豫不决：拿不定主意。三、感知文本，了解故事1、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2～7自然段）2、快速阅读课文2～7自然段，然后同桌讨论以下填空题。①贾岛在（），去拜访（），结果主人不在家，于是他（）。这是故事的发生。②返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。这是故事的发展。③结果他冲撞了（），和（）商量了起来。这是故事的高潮。④韩愈最终认为还是用（）好。这是故事的结局。贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑五、指导书写生字。皎、骑、僧：左窄右宽；斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。贾：上宽下窄。愈：上大下小。唐：第三笔要有足够的伸展。第二课时一、板书课题，直接导入今天这节课，我们要继续学习课文（生答：推敲），请大家看老师板书。“敲”字在书写时，左边的“高”要写得窄一些。齐读。课文的主人公叫贾岛（板书），他是唐朝的一位诗人，课文就是写了关于他“推敲”的故事。二、组块教学，复述大意出示一组词：皎洁沉睡妥帖吟哦闯进宽恕很有兴致地思索连连点头1、首先请大家看一组词，谁能把它们都读正确？指名读，教师相机正音。如：吟哦。2、通过上节课的学习，你能用上这些词组，说一说《推敲》这个故事的主要内容吗？（语文的答案不是唯一的，而应是丰富多彩的，鼓励学生大胆说，根据提示的词组，了解故事大意。这也是课后习题的要求。）3、学会了生字新词，掌握了故事大意，这是学习语文的第一步。叫做“走近”（板书）。但这还不够，读书还要“走进”（板书）今天这节课，我们将跟随贾岛的脚步，深入地学习课文，“走进”他的求真、执着。板书：走进。二、深夜访友，以诗相赠：1、请大家把书打开，50页上有一幅插图，我们一起来看看。（投影仪出示）师：这是一个宁静的夜晚，一轮皎洁的明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻的叩响了朋友家的门。“咚咚咚„„”敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。2、这景色多美呀！读读课文第二小节，看看哪一句话是描写这幅图的，你能找出来吗？学生交流。出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。这是一幅唯美的画面，让我们一起美美地来读一读。3、如果让你用一个字来概括这个画面，你觉得用什么字好？（静）你从哪里看出来的？a．“夜深人静”指导读好这个词。b．“惊醒”。敲门声本来不是很响亮，不为大家所重视，而此刻它却能惊醒沉睡的小鸟，可见当时的静”。c．贾岛那首诗题中有一个字也展现出了这幅画面，而且比静更好？（幽）这一幽字更显出了一份美感4