苏教版小学语文四年级下册《习作7》精品教学设计[5篇模版].docx

苏教版小学语文四年级下册《习作7》精品教学设计[5篇模版]

第一篇：苏教版小学语文四年级下册《习作7》精品教学设计苏教版小学语文四年级下册《习作7》精品教学设计《习作7》精品教学设计使用说明：《习作7》精品教案已转化为“包”内嵌在本文档中，使用时双击上面的“包”图标即可打开浏览或编辑；打开后选择“副本另存为”，即可脱离这个文档单独使用。下面的仅仅是该教案的截图。苏教版小学语文四年级下册《习作7》精品教学设计体验作文一、教学提示（一）课型为习作课（二）基本教学目标1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。2、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。3、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验。教学流程：第一板块：激发体验兴趣1．同学们，先请你们看一幅画，出示“小鸟站枝头”这幅画从画上你看到了什么呀？说给同学听一听。【现场老师组织学生交流】2．春天，枝头冒出了新芽，开出红花。小鸟站在枝头瞪着圆圆的眼睛打量着这个世界。这幅画由枝条、红花、小鸟三部分组成，画面简洁美观。下面请你用简洁的线条勾勒出这个画面，时间：五分钟。出示“小鸟站枝头”这幅画【现场老师组织学生画画】3．画完了吧，同桌交流一下，看。说一说你画得怎么样？【现场老师组织学生交流】4．有很多小朋友都喜欢画画，可是，有一个小朋友由于一场意外，不幸失明了，可是他依然喜欢画画。今天，我们就来体验盲人画画的感觉。画一画要求：闭上眼睛，用五分钟时间再画一次，体验盲人画画的感觉。【现场老师组织学生画画】5．画得怎么样啊？比一比说一说和第一幅画比一比，你画得怎么样呢？小组同学再交流一下。【现场老师组织学生交流】6．说一说前后两次画画，你有什么不同的感觉?重点说一说你第二次作画的情况。【现场老师组织学生交流】7．同学们，刚才每个同学都体验了几分钟盲人画画的感觉。说一说这几天你们有没有体验当盲人呢？你当盲人做了些什么事呢？有没有参加其他活动呢？【现场老师组织学生交流】第三板块：获得习作方法1．在现在每个同学都完成了体验任务，感受多多，怎样把这次体验感受说清楚呢？有个小朋友写了他“护蛋”的体验经历，请同学们打开书，让我们一起来看一看书上的例文《“护蛋”》【范读例文《“护蛋”》】2．想一想说一说小作者写了些什么呢？这篇习作给了你什么启发呢？然后，交流一下。【现场老师组织学生交流】3．《“护蛋”》这篇文章，先写护蛋之前——感觉好笑然后写护蛋过程裹了四个保护层——精心在校的护蛋经历——小心同学的鸡蛋“报销”——可惜最后写出了护蛋感受，对自己鸡蛋命运的担心。文章按照护蛋之前、护蛋过程、护蛋感受的这样的顺序把体验活动写得具体生动。4．请大家再读例文，想一想说一说文章哪一部分写得最具体？作者在行动过程中有了哪些心理变化？【现场老师组织学生交流】5．小结：文章把护蛋过程写得最具体，作者在护蛋前后有不少心理变化；1．行动前——感到好笑行动时——难做2．精心裹蛋时——感到万无一失护蛋体验后——感到十分担心……让我们再来欣赏这些精彩的描写：第一天早上，我给准备好的鸡蛋足足裹了四个“保护层”。第一层是保鲜袋，第二层是软海绵，第三层是双层纸巾，最后一层是一个小布袋。心想：这样放到口袋里就会万无一失了。瞧，小作者把自己的做法、想法写得多么具体呀！再看来到学校，我第一件事就是查看鸡蛋。送语文本的时候，由于是下课，走廊里走来走去的同学很多，好不容易才走过了“危险区”。下课时，为了鸡蛋的安全，我一直坐在座位上。同学们都笑话我，说我快成一直“小母鸡”了。从“第一件事就是查看鸡蛋”“好不容易才走过了”“一直坐在座位上”描写文章中还有很多，正是这些行动和心理的细致描写，才使文章生动有趣。7．只有具体地写出自己最真实的体验和感受，你的文章才能给人留下深刻的印象。下面就请同学们写下自己的体验故事，可以写写这几天的某一次实践活动，可以写写当盲人、聋哑人或残疾人的感觉，也可以写写这节课上盲人画小鸟的体验。把自己在体验活动中的经历和感受写清楚、写具体。【现场老师组织学生写作】8．同学们，你们写好了吗？有一个小朋友写了盲人画小鸟的体验，他写得怎么样呢，让我们来一起来欣赏。体验盲人画画上课了，董老师给每人发了张白纸，然后打开电脑，屏幕上出现了一幅画——三根细细的枝条，上面几片稀疏的绿叶，几朵含苞欲放的红花，一只小鸟站在枝头，机警的大眼睛炯炯有神。老师笑眯眯地对我们说：“同学们，给你们五分钟，能不能用简洁的线条在白纸上将这幅画勾勒出来？”大家一听，立刻来了劲，我乐呵呵地想：画这么简单的画面，对我来说是小菜一碟！“刷刷刷”，寥寥数笔，就把这幅画勾勒了出来。我得意地端详着，觉得绿色在伸展，树枝在摇曳