苏教版三下语文第五单元教学设计.docx

苏教版三下语文第五单元教学设计

第一篇：苏教版三下语文第五单元教学设计第五单元我应该感到自豪才对教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事；学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识一个多音字“散”。理解由生字组成的词语；懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学重、难点：理解骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学准备：多媒体课件教学时间2课时第一课时教学内容：认读字词，朗读课文，理解课文内容，写部分生字。教学过程：一、激趣导入新课1、老师这里有个谜语：四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。猜一动物。你能猜出来吗？2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）3、看到题目，你想提出哪些问题？学生提出问题请读课文，找到自己想知道的答案。二、初读课文，认读字词，了解课文内容。1、自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。2、读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。(1)出示词语：疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“疙瘩”，查阅词典，了解意思。并口头造句（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、说一说课文讲了一件什么事。3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）4、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词在课文中的意思。学生说出意思后。教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。四、精读感悟1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。2、引导学生归纳。3、指导朗读这一部分课文。(1)教师范读。(2)学生学着老师的样子读。(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。(4)分组齐读这一部分课文。4、讨论理解(1)小红马说小骆驼什么难看？把小红马说的话画出来，多读遍。(2)听了小红马的话，小骆驼有什么想法？（委屈）(3)说说“委屈”的意思，并说说同义词（难受）(4)妈妈是怎样说的？（指生读妈妈说的话）(5)妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟呢？下节课再讨论。五、书写生字1、出示要写的生字：委、屈2、观察字形结构，说说记忆方法。委：上下结构，上“禾”下“女”。屈：半包围，尸字要抱住“出”。4、练习书写生字，注意书写规范。作业设计：1、朗读课文。2、记忆理解字词。3、找找骆驼和小红马各自的作用或画一张画板书设计：14我应该感到自豪才对委屈：脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛后背——肉疙瘩第二课时教学内容：有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学重、难点：理解骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习：1、通过上节课的学习，你们知道了什么？引导复述，小红马笑话小骆驼，因为——相机板书小骆驼有——脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛后背——肉疙瘩2、认读生字词（同位互相检查）3、指生朗读课文。4、指生背诵自己喜欢的句子。二、细读理解课文1、学习第三、四自然段。自由读三、四自然段2、说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。3、讨论交流(1)课文中用了那个词描述沙漠？（茫茫无边）这个词说明什么？（沙漠无边无际）(2)面对无边的沙漠，妈妈说什么？（指生妈妈说的话）听了妈妈的话，你知道了什么？（小骆驼的又大有厚的大脚掌发挥了作用，脚陷不到沙子里——板书(3)理解“多亏”、“如果”的用法，口头造句。(4)此时小骆驼明白了什么？（脚掌的用途）(5)在沙漠里继续行走，小骆驼又担心什么？（饿了怎么办？）（指生读妈妈说的话）(6)你知道小骆驼的背上的肉疙瘩是什么了吗？（驼峰）有什么作用？（储藏营养）(7)一阵大风刮过，妈妈为什么让小骆驼俯下身闭上鼻孔和眼睛？（怕刮进沙子）(8)你能告诉小骆驼是什么保护了他的眼睛？（双层睫毛）完成表格，明白小骆驼各器官的作用。（9）此时，小骆驼对他身上的这三件东西会说些什么？心情如何？4、学习第五自然段(1)齐读第五自然段.(2)过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？美与丑不能只看外表，要看又没有用处(3)自由朗读第5自然段。(4)指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分。(5)分组有感情地朗读全文。