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苏州园林教学设计范文

第一篇：苏州园林教学设计范文《苏州园林》导学设计学习目标：1.掌握“轩榭”“镂空”“嶙峋”等字词的音形义，学会正确运用词语。2.理清抓住事物特征，采用逻辑顺序进行说明的写作思路。3.探究并学习运用举例子、作比较等说明事物特征的说明方法。4.品味准确严密、简练生动的说明语言，领略苏州园林的画意美。学习重点：1.理清抓住事物特征，采用逻辑顺序进行说明的写作思路。2.探究并学习运用举例子、作比较等说明事物特征的说明方法。学习难点：品味准确严密、简练生动的说明语言学习方式：自主感知、合作探究、练习提升学习过程设计：激趣导入有一景致，引逗乾隆六下江南，它就是——苏州园林；有一园林，让六下江南的乾隆，每次都留宿于此，并在颐和园仿建了一模一样的假山，它就是——狮子林；有一小轩，美国纽约大都会博物馆将它仿建于馆内，它就是——网师园内的明轩。苏州园林究竟有多大的魅力，使得中外人士都为之倾倒呢？今天让我们随同叶圣陶去领略它的风采。教学活动设计一、预习与交流重点字词、文学常识1.自读课文，借助字典及注解自主预习，解决疑难字词2.完成下列练习题（见课件）⑪给加点字注音：轩榭（xuānxiâ)重峦叠嶂（luánzhàng)丘壑(hâ)嶙峋（línxún)．．．．．．．镂(lòu)空蔷薇（qiángwēi)池沼(zhǎo)相间(jiàn)着眼(zhuó)．．．．．．⑫补充注解或根据词意写出词语：①鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价。②标本：这里是典范、样本的意思。③阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。④斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。⑤败笔：绘画中画得不好的部分。文中指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。⑥镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。⑦别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。⑧俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。⑨自出心裁：出于自己心意的创造和裁断（指有关诗文、美术、建筑等的独特构思）。比喻与众不同的创新。心裁，心中的设计筹划。⑩因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。⑬针对易读错写错用错的字词，学生进行趣味学习①比较释义：鉴别与鉴赏②部首巧记“镂”：“金”属做刀来“镂”刻，古代“楼”楼房“木”建成，“衣”服褴“褛”令人怜。③“别具匠心”常误用来形容自然景观。用“别具匠心”造句。⑭速读注解①，完成填空题《苏州园林》的作者叶圣陶，名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作有短篇小说《多收了三五斗》，长篇小说《倪焕之》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。引入探究：了解写作背景，欣赏苏州园林图片这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是，那出版社还没有把摄影集编好，说是对收集的照片不太满意。好在作者从小生长在苏州，他常和同窗好友游园林，赏美景，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教授编撰的《苏州园林》中的195幅精美照片，写了这篇序文。“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。它们的建筑、山水、花木各不相同，各有特点，这些名园也从而有了各自的风格与生命力。那么，作者如何介绍这些面貌、风格各不相同的园林。下面让我们来共同探究。教学活动设计二、自主探究说明事物特征及说明顺序1.自主找出段落中心句，或概括段落内容，编写本文的写作提纲2.探究交流，把握说明事物的特征，理清说明顺序⑪本文的说明对象是苏州园林，作者对其总体印象是苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。⑫苏州园林的总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。⑬文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？交流点拨归纳：先整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。（四个讲究）后局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少用彩绘给人色彩美。从大处讲究到细部注意，是由主到次的逻辑顺序。⑭文章结尾写什么？有何特点？交流点拨：文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。⑮归纳总结①全文的结构特点：总——分——总。②本文的说明顺序是什么？交流点拨：说明顺序：逻辑顺序（文章综合运用了从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要几