苏教版数学四年级上册找规律教案(公开课).docx

苏教版数学四年级上册找规律教案(公开课)

第一篇：苏教版数学四年级上册找规律教案(公开课)四年级数学上册《找规律》教案花荡小学李婷教学内容：苏教版数学四年级上册48—49页教学目标：1、通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1”这一规律。2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。教学重点：学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1”这一规律。教学难点：联系规律解决实际问题（圆周问题）课前准备：每小组若干小棒和圆片，课件。教学过程：一、游戏导入：谈话：同学们喜欢做游戏吗？老师想和大家一起玩个游戏，听清楚了：两个手指夹一根小棒（师演示），看谁夹得最多？生：4根师：有5根手指，每两个手指之间有一个空档，所以只能夹4根小棒。看：一根手指，一根小棒，一根手指，一根小棒，它们排列有（规律），在数学上，我们把这样的排列称之为“一一间隔排列”（板书）再瞧瞧：两根手指之间夹着一根小棒，我们通常把夹着的小棒看作中间的物体，手指排在前面和后面，看作两端的物体。师：还能不能夹得更多一些呢？（PPT演示5根，9根，10根）师：简单的夹小棒游戏蕴藏着这么丰富的数学知识，今天让我们一起去找一找一一间隔排列中两种物体数量关系的规律。（揭示课题）二、探究新知小兔们正热烈欢迎我们呢（出示情境图）提问：在这幅图中，你能找到排列的物体吗？要求学生能够说出：（）和（）一一间隔排列，两端的物体是（）中间的物体是（）。它们的个数分别是多少？（教师板书）追问：每组两种物体的个数有什么关系？发现：两端物体比中间物体多1个师：是不是所有一一间隔排列的物体都有这样的规律呢？（出示情境图）引导学生发现兔子的耳朵也是一一间隔排列的，但红耳朵和白耳朵一样多。（在这里学生还可以找出兔子的衣服，头的方向）小组讨论：为什么是相等的。学生汇报时，教师引导。这样的排列是一一对应的。小结：物体一一间隔排列时，两端的物体相同时，比中间的物体多1.两端的物体不同时，两种物体一样多。三、动手操作1.师：同学们想不想自己动手摆一摆，同桌之间合作把小棒和圆片一一间隔排列（板演）2.数数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。3.师：谁来和大家说说你是怎样摆的？你发现了什么？4.师：生活中你见到过有这种规律的现象吗？四、应用规律：（1）变式练习：1.想想做做第1题观察插图：你发现电线杆和广告牌有什么规律？再出示题目，学生口答变一变：如果是25个广告牌，电线杆有多少？2.想想做做第2题把一根木料锯3次，能锯成多少段？把木料锯成6段，需要锯几次？（引导学生用图表示出锯木料的过程）提问：锯的次数和锯的段数有什么关系？（2）圆周问题：沿圆形池塘栽75棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？a:质疑：有的同学说74棵，有的同学说75棵，还有的说76棵，那像这样栽柳树和桃树，它们的棵数之间到底有什么关系呢？b:探究规律：你们能想办法找出来吗？（提示用小棒和圆片摆一摆）c:汇报小结：你们发现了什么？小结：把桃树和柳树像这样栽成一周，桃树和柳树的棵数相等。那在沿三角形的池塘栽75棵桃树，中间间隔着栽柳树，可以栽多少棵柳树？小结：物体一一间隔排列成封闭图形时，两种物体相等。d:实物巩固：师：老师带来了花环，漂亮吗？红色和黄色一一间隔排列，红的和黄的关系是（）。（操作将花环拉成一排）现在它们排列是一一对应的。（操作拿掉一个）现在两端物体相同，红的比黄的多一个。（操作围成一圈）红的比黄的多一个，但是不是一一间隔排列。（不是）五、总结评价：师：大家共同探索，应该有了很多收获，谁来说一说？第二篇：四年级数学上册找规律教案四年级数学上册找规律教案教学内容：苏教版小学数学四年级上册第48～49页。教学目标：1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。3、学生经历探索规律的过程，在动手操作，自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点：让学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决实际问题。教学过程：一、感知规律1、伸出手张开，问：有几个手指？有几个空档？如果每两个手指间夹一枝笔，能夹几枝笔？（板书：每两个手指间夹一枝笔）2、请4名男生和4名女生排队，要求：每两个男生之间站一个女生。全都排着符合要求吗？怎么办？（排成4