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苏教版三年级下册习作四教学设计

第一篇：苏教版三年级下册习作四教学设计三年级下册习作4教学设计教学目标：1．知识与技能（1）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义；（2）借鉴习作范例，在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确应用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式仿写，记叙一个有意义或有趣的故事。2．过程与方法：（1）通过联系上下文，理解“反哺”的本义和引申义；（2）通过学习范例，了解对话的形式及标点的用法。3．情感态度与价值观懂得体贴、关心父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。教学重难点：在写对话的过程中正确运用标点符号，写好提示语，并能分段描述。教学过程：一、谈话导入生活中我们每天都要和周围的人说话、交谈，交谈又叫对话。今天我们就专门来学习怎样写好对话。（板书：学写对话）二、学习例文，指导习作1．阅读例文。师：一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和妈妈的对话写了下来。请大家读例文并思考：（1）例文讲一件什么事情？（2）“反哺”是什么意思？2.说说下面的几句话分别是谁说的，说了些什么。“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”“它为什么不自己去找东西吃呢？”“它老了，飞不动了。”“那怎么办呢？”“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”师总结：写对话时，要写清楚是谁说的，怎样说的，说了什么。3.填填我和妈妈说话时的样子。妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。”我，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？”妈妈，说：“它老了，飞不动了。”“那怎么办呢？”我问。妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。”师总结：对话中写清楚是谁怎样说的这部分叫“提示语”。4.比一比（1）我着急地问：“那怎么办呢？”（2）“那怎么办呢？”我着急地问。这两句话有什么不同？提示语是什么？师总结：提示语的位置不同，标点也不同。5.完成填空，并在括号中加上标点：一只狐狸被老虎逮住了。狡猾的狐狸眼珠子，对老虎说（）你敢吃我（）（）为什么不敢（）老虎一愣。（）我是老天爷派来管你们百兽的（）狐狸地说（）你吃了我就是违反了天规（）老虎被蒙住了，松开了爪子。师总结：写好对话要注意：1.要写出人物的心情、语气或动作（即提示语）；2.分段叙述；3.灵活放置提示语的位置；4.注意用好引号、冒号、问号等标点。三、观察想象，连写对话1．谈一谈，学生小组合作，任选一幅图，展开想象说一说图上的内容。小组派代表参加全班交流；2．例文赏析；3.明确写作要求：（1）写清楚一件事，故事的主题要鲜明（围绕一个中心写）；（2）要写出人物的心情、语气或动作（即提示语）；（3）分段叙述；（4）灵活放置提示语的位置；（5）注意用好引号、冒号、问号等标点。4.学生安静习作。（教师巡视）四、布置作业继续完成习作。板书设计：习作四围绕一个中心写写好提示语学写对话分段叙述灵活放置提示语位置用好引号、冒号、问号第二篇：三年级下册习作教学设计(第一周)三年级下册习作教学设计单元文化主题：爱护周围环境单元主题：让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活„„这是我们共同的愿望。阅读这组课文，让我们看到人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎样。请你留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。教材分析：环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线。教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。习作教学目标：1．留心周围的环境，在综合性学习活动展示交流的基础上，选择习作内容，借鉴课文的有关表达方法，写一篇与