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苏洵的名言例子（范文大全）

第一篇：苏洵的名言例子1、知无不言，言无不尽。2、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。3、夫功之成也，非成于成之日，必有所由也。4、天下无内忧必有外惧。5、知理而后可以兵举兵，知势而可以加兵，知节而后可以用兵。6、思厥先祖父暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。7、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣！8、以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。9、贤者不悲其身之死，而忧其国之衰。10、一忍可以制百勇，一静可以制百动。11、君子不待囊而劝，不待贬而惩。12、未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。13、善用兵者以形固。14、为将之道，当先冶心。15、忧在内者，本也；忧在外者，末也。16、天子者，养尊而处优，树恩而收名。17、功之成，非成于成之日，盖必有所由起。18、择之以才，待之以礼。19、教化之本，出于学校。20、为国者无使为积威之所劫哉！21、明于大而暗于小。22、泰山崩于前而色不变。23、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。月晕而风，础润而雨。24、百人誉之不加密，百人毁之不加疏。25、声不绝于耳，色不绝于目。26、君子慎始而无后忧。27、敌国相观，不观于其山川之崄、士马之众，相观于人而已。28、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣！29、用心于正，一振而群纲举；用心于诈，百补而千穴败。30、兵良而食足，将贤而士勇。31、思焉而得，故其言深；感焉而得，故其言切；触焉而得，故其言易。32、事垂立而辄废，功未成而旋去。33、贫民耕而不免于饥，富民坐而饱以嬉。34、月晕而风，础润而雨。第二篇：苏洵《六国论》教案《六国论》教案[教学目标］1.了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。2.结合单元知识短文，学习有关文言文中特殊句式的翻译知识。3.学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。[教学重点]理解它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。[教学难点]了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情[教学方法］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标[课时安排]三课时[教学过程]第一课时一、导入新课以两副对联“:萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席;悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源.”“一门父子三词客,千古文章八大家.”引入对苏洵的介绍。二、作者介绍苏洵（1009—1066）字明允，号老泉,唐宋八大家之一.宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。”27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进☆。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。三、解题“论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。《六国论》，谈谈六国灭亡的道理。分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。四、写作背景作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外卑躬屈膝，内忧外患，始终不绝。北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战，败多胜少。军事上的软弱无能导致外交上的妥协投降，北宋为求苟安，年年割地纳贡。到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。而这样沉重的负担，全落在百始头上。国难当头，矛盾尖锐，苟洵针对这样的现实写作此文，用于讽喻宋王五、教授新课1、听录音，校正字音弊在赂（lù）秦思厥（jué）先祖父暴（pù）霜露如弃草芥（jiè）洎（jì）牧以谗诛革灭殆（dài）尽2、把握文章论证结构第1段，提出全文的中心论点：六国破灭，弊在赂秦。本文开门见山地提出中心论点“弊在赂秦”，接着从正反两个不同的角度，即“赂者”和“不赂者”，均受赂秦之害进行论证。“赂秦”的国家因“赂秦”而“力亏”；不赂秦的国家因“盖失强援，不能独完”，故“不赂者以赂者丧”。最后总结，重申论点，“弊在赂秦”。第2段以“割城”为例，论证“赂秦”之弊。紧承第一个分论点“赂秦而力亏”写韩、赵、魏三国把祖先艰难得到的土地轻易拱手送给秦国，而“奉之弥繁，侵之愈急”，“故不战而