苏教版一年级上册语文—识字2教案（五篇模版）.docx

苏教版一年级上册语文—识字2教案（五篇模版）

第一篇：苏教版一年级上册语文—识字2教案识字2教学目标：1、学会本课10个生字，认识新偏旁。2、借助插图理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。重点难点：1、学会本课生字，能按笔顺正确地书写，且能把字写端正、美观。2、理解词语，了解体育运动知识，加强爱国主义情感教育。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、出示2008年北京奥运会中获奖运动员手拿鲜花登上领奖台的画面，并播放国歌：（1）教师提问：同学们知道图中画面是什么场景吗？（2）生自由回答。（奥运会上，中国的运动员站在领奖台上领奖的情景。）2、是的，运动健儿们在国际大赛上屡屡为国争光，是我们的骄傲。那么，你们了解奥运会上有哪些体育项目吗？3、今天，我们就来学习《识字2》，了解一些体育项目吧。二、图文结合，学习词语1、出示3幅图画，提问：图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你所熟悉的其中一项吗？2、根据学生的回答，相机学习词语。（1）篮球①出示“篮球”词语，指名拼读，注意“篮”字是后鼻音。②齐读词语。③识记字形：你怎么记住这个“篮”字呢？（上学期我们认识了“蓝天”的“蓝”，草字头换成竹字头就是“篮球”的“篮”。——替换偏旁记忆法）（2）足球①出示“足球”词语，指名拼读，注意“足”是平舌音。②齐读词语。③同学们知道足球比赛开始时，每队上场的足球队员应该是多少人吗？（标准的是每队11人上场,包括一名守门员。）（3）排球①出示“排球”词语，指名拼读。②齐读词语。③识记字形：你怎么记住这个“排”字呢？（提手旁加上一个“非”——拆分结构记忆法）④你能说出篮球、足球和排球这三种球类项目的区别吗？（4）教师小结：①齐读三个词语②这些都是球类比赛，你还知道哪些球类比赛项目吗？（羽毛球、乒乓球、网球„„）3、出示3幅图画，接下来我们再认识三种运动项目。（1）竞走①出示“竞走”词语，指名拼读，注意“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。②齐读词语。③什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，“竞走”就是比赛行走。（2）跳高①出示“跳高”词语，指名拼读。②齐读词语。③“高”的反义词是什么？（低、矮）（3）跳远①出示“跳远”词语，指名拼读。②齐读词语。③“远”的反义词是什么？（近）4、巩固词语①开火车读词。②齐读词语。三、教学生字1、观察生字的结构。2、说说该生字所要注意的笔画。3、师范写，生说笔顺并书空。4、生描红5、生给生字扩词，并适当用所组词语说话。6、学习“竞、跳、高、远”时，随即学习新偏旁。四、课堂小结1、齐读词语2、通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字、新词，还了解了许多关于体育运动的知识。体育活动不仅能够强国建民，还能扩大我国在国际上的影响力，希望同学们都能够热爱体育活动，为祖国的体育事业贡献自己的力量。五、作业设计1、熟读课文词串2、抄写生字并组词。板书设计第二篇：一年级语文上册教案——识字在低年段识字教学中，为了让学生轻松、愉快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，我们要引导学生在生活中识字，力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。一、生活化。语文来源于生活，反映生活，生活本身又蕴涵着丰富的语文知识。生活与课堂密不可分，利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识事物相结合，让学生在生活中识字是拓宽学生的知识面，增加识字量，巩固在课堂上所学生字的有效途径。形义不能同步是一年级识字教学的主要问题之一，要让学生既记住形音，又了解字义，要引导他们在生活中识字。比如在教学《比一比》一课时，先让学生读黄牛、花猫、鸭子、小鸟等词，再让学生观察本课挂图，把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了学生的学习兴趣，并巩固了生字。二、直观化。采用直观教学手段，化抽象为形象。采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。在生字教学中，简笔画的应用可以很好地表现汉字的象形特点，有效帮助学生记忆生字。比如在教学影字时，根据景字的形貌，在黑板上画了一棵小树，小树在阳光的照射下，投下了影子。学生把图和字比较、观察，发现子就像景字，地上的影子就像那三撇儿。学生在欣喜之中牢牢地记住了影字。又如在教学鼠字时，随手在黑板上画出了一只露着尖牙的老鼠，看了图，再来记鼠字，既轻松，又有趣。三、活动化。兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如找朋友、风车转转&&将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了