苏教版四年级上册科学教案精编.docx

苏教版四年级上册科学教案

第一篇：苏教版四年级上册科学教案苏教版四年级上册科学教案第一单元我们周围的空气1、空气占据空间吗一、教学目标1、探究过程和方法：·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小·会利用小工具制作验证假设的工具·小组动手完成空气水“火箭”的制作2、知识与技能：·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的·知道空气的质量比水轻，能浮上来·知道空气是有压力的3、情感、态度与价值观：·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性二、教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间课时安排二课时三、教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心料管、白、餐巾纸、天平四、教学过程教学安排教学措施对应目标一、导入1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但吗？2、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密板书课题从身边入手，由一个简单的小实验二、自主学习1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣里的纸团会湿吗？说说看为什么②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下大家看，看看哪种说法是对的(2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球②我这里有个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解吗？(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪问题？把上演示实验方法由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中前后对比，让学生产生疑问案引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题板书小组讨论，作记录大部分重点是要他们自己说知道一定空气占据一定的空间看似容易的实验，但是实验原理的揭示和上一自己发现了解学生已有的认知情况2、空气有质量(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？①小组讨论有什么方法能的重量②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来③你能不能绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上(2)我们可以为空气的性质这一栏上质量把讨论的方案记录在小组讨论板上请学生演示按照活动设计完成实验或用天平也可以板书验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡3、空气所占据的空间不能随意压缩(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针验证一次，看看我们的实验结果对不对②把观察的结果记在活动记录P71上(3)我们又发现了一个力，不能随意缩小(4)我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？从生活体口一定要扎紧分发针筒板书不能随意缩小这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气说出来。自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排4、理论运用实际(1)制作空气枪①讲解制作方法②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远③吗？(2)制作压缩空气水“火箭”①讲解制作方法及原理②室外实验提醒学生不要对着人“后，教师演示一个也行动手完成趣味实验，加深印象三、课外拓展1、观察生活中利用空气性质的地方板书设计空气占据空间吗性质：要占据一定空间有质量不能随意压缩所占据的空间，有压力2、空气是会流动的吗一、教学目标1、探究过程和方法：·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流·会分析风的形成和流动，热空气上升2、知识与技能：·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风·知道热空气上升，冷空气下降·了解热气球和孔明灯的升空原理3、情感、态度与价值观：·有兴趣研究空气的其他性质·乐于亲近自然，有研究自然的欲望二、教学重难点重点：空气的冷热空气对流形成了风课时安排一课时三、教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料四、教学过程教学安排教学措施一、导入1、上节课我们发现了空气的什么性质？2、把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流题，先来说说你看到这个课题有什么想法？3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。板书课题学生把自己假设的答案写在书上二、自主学习1、风的形成(1)请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？气就是风。(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了了吗？有关空气流动，你还想知道什么？小组讨论体验板书流动的空气风从学生的提议中选取的”问题2、空气的流动(1)研究热空气的流动①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②舞”的纸蛇，先