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苏教版三年级数学下册教学设计：连除应用题

第一篇：苏教版三年级数学下册教学设计：连除应用题苏教版三年级数学下册教学设计：连除应用题结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大家准备了有助于三年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定能够取得优异的成绩!教学目标1.使学生掌握的基本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方法解答连乘应用题.2.培养学生分析解决实际问题和灵活应用所学知识的能力，学会有条理地叙述思维过程.3.培养学生主动探索的学习热情，感受数学与生活的密切联系.教学重点认识的数量关系，初步学会两种解答方法.教学难点理解的两种解题思路.教学过程一、提出问题激疑诱趣.1.出示【图片“参观农业展览”】三年级同学去参观农业展览.他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人，一共有多少人?(用两种方法列综合算式解答)答：一共90人.2.改变复习题的一个条件和问题后，出示例2.例2：三年级同学去参观农业展览.把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人?教师提问：例题与复习题在条件和问题上有什么变化?教师导入：已知条件和问题发生了变化，还能用原来的方法解答吗?这就是我们今天要共同研究的新知识.(板书：应用题)二、师生共同参与探索.1.学习两种分析、解答应用题的方法.出示例2：三年级同学去参观农业展览.把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人?(1)自由提问，思考讨论.教师提问：看到这道题，你想到了什么?有哪些问题?学生可能提出如下问题，教师可以进行简记：①这道题已知什么条件，要求什么问题?用线段图如何表示?②要求每组多少人?必须先求出什么?③分步列式如何解答?(2)汇报结果，共同探索.①教师提问：谁能回答第①个问题?根据学生回答，出示线段图②教师提问：谁能解决第②个问题?结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式.第一种解法：要求每组有多少人?必须先求出每队多少人?(借助线段图帮助学生理解)已知条件中告诉我们共有90人，平均分成2队，求每队多少人?就是把90人平均分成2份，每份是多少?用除法计算.知道每队45人，又知道每队分3组，就能求出每组有多少人?板书：每队多少人?综合算式：90÷2÷390÷2=45(人)=45÷3每组有多少人?=15(人)45÷3=15(人)第二种解法：(借助线段图)要想求每组多少人?必须先求出一共多少组?知道每队分3组，分成2队，就是求2个3是多少?用乘法计算.6组对应90人，要求出每组多少人?就是把90平均分成6份，求每份是多少?板书：一共多少组?综合算式：90÷(2×3)3×2=6(组)=90÷6每组多少人?=15(人)90÷6=15(人)2.观察比较，归纳概括.教师提问：观察两种解法在思路上有什么异同?引导学生说出：相同点是所求的问题一样.不同点是先求的不一样，第一种解法先求的是每组多少人，第二种解法先求一共多少组，所以第一步的解法也就不一样.3.引发思考，掌握检验方法.教师提问：同学们，我们已经知道两种解法可以互相检验，除了这种方法外，还可以怎么检验应用题?(小组讨论)引导学生发现：把已经计算出的结果作为已知条件，进行逆运算，如果最后算出的结果与题目的已知条件相同，说明解答正确.15×3×2=45×2=90(人)三、分层练习反馈矫正.1.独立用两种方法解答，口头检验.(1)图书馆买来新书240本，平均放在3个书架上，每个书架上放4层，平均每层放多少本?订正：答：平均每层放20本.(2)商店卖出7箱保温杯，每箱12个，一共收入336元，每个保温杯多少元?2.说出分析过程，列综合算式不计算.(1)三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花258朵，平均每个学生做纸花多少朵?(2)奶牛场有5个牛棚，每个牛棚里有12头奶牛，一天喂1200千克饲料，平均每头每天喂多少千克饲料?3.连乘应用题与对比练习.(1)百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，每条21元，一共卖了多少元?(2)百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，一共卖了1260元，每条多少元?(引导学生发现：与连乘应用题的条件与问题正好相反.)四、全课小结.这节课我们学习的是什么知识?(板书：)教师：对，今天我们学习了的不同解答方法及验算，与上两节学习的连乘应用题是有一定联系的.同学们今后解答应用题时，要特别注意分清题目中的数量关系，运用合适的方法正确解答.五、布置作业.练习二十三的第6题电池厂生产了7200节电池，每12节装一盒，6盒装一箱，一共可以装多少箱?练习二十三的第9题学校给三好学生买奖品，买了2盒钢笔，每盒10枝，一共用去160元.每枝钢笔多少元?练习二十三的第10题两个缝纫组做同样的衣服，第一组做34件，第二