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苏教版三年级语文上册第六单元教学设计集体备课

第一篇：苏教版三年级语文上册第六单元教学设计集体备课苏教版三年级语文上册第六单元教学设计集体备课课题：石头书（1）第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解词语意思。（对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）2、能正确、流利地朗读课文。（用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。）重点与难点：学会本课生字，理解词语意思。课前准备板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、激趣导入⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：石头书⒉看了课文题目，你有什么想法？回答：一般书都是纸做的，这本书怎么会是石头的呢/这本书有什么作用和价值呢？揭题质疑二、初读课文1、请学生打开书本，自由轻声朗读课文。2、提出自学要求：①默读课文，画出不认识、不理解的字词。②会读生字。交流：1、出示词语：勘探、叔叔奇怪、一册、足迹、矿物刨根问底、煤炭、地壳、好奇、不禁2、指名逐个读，指名理解词语。1、齐读生字词。2、指导书写生字，说说怎么记住这些生字。3、指导朗读课文。2朗读课文，画出生字或不理解的词语。3、查字典或联系上下文理解词语。1、读准字音。2、解释词语，勘探：测定矿物体的位置、形状大小等情况。足迹：脚印。刨根问底：追究底细，寻根究底。3、齐读生字词。4、重点练习写好左右结构的字。5、读通顺课文。1、各自轻声朗读课文，画出相关的词语：好奇、奇怪高兴2、回答：他看到一位叔叔在聚精会神地看一块石头。朗读课文，理解词语。三、学习第1、2小节1、主要写了谁？让学生画出他们在整个事情过程中感情变化的词语。2、“好奇”是什么意思？川川为什么好奇呢？3、指导朗读。4、小结：好奇的川川和磊磊一连串提出了哪些问题/我们下节课再来学习。根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。在朗读中读出这种好奇的心情。在朗读中读出好奇的心情。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：石头书（2）第二课时教学目标：1、理解石头书的含义，了解有关化石的知识。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）2、培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）重点与难点：课前准备板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、导入1、两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请学生把它们画出来。2、根据学生提出的四个问题，让学生用一个词来形容。1、自由朗读课文，边读边圈圈画画。提出了四个问题哪里有书哇？这书上有字吗？看懂了这些又有什么用呢？2、用“刨根问底”来形容。把向叔叔提出的一连串问题画出来。二、细读课文1、书、字、画分别是什么呢？2、指名分节朗读课文。引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁是”什么意思？⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？⑷“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？⒊朗读第14段。川川和磊磊为什么高兴？石头书里的学问可真多？这里的“读”字应怎样理解？1、边听边思考回答。2、书是指那一块的石头。书上的字是指各种痕迹和矿物，书上的画是植物和动物的矿物。3、读出勘探队员的自豪感。4、思考省略号表示什么意思？引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用方面理解石头书上的书、字、画。三、练习说话1、请学生把自己知道的知识结构连起来说一说石头哪儿像书。2、能不能用“因为------所以--------”说一说为什么说石头像书？3、出示句子：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。4、让学生比较一下，上面两句话有什么不同。1、把了解的内容结合起来，练习说话。2、同桌互说。3、全班交流，因为石头一层一层的，上面还有“字”有“画”所以像一本书朗读比较。把了解的内容结合起来，练习说话。作业练习分角色朗读课文。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：18、小稻秧脱险记（1）第一课时教学目标：1、初读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文主要内容；学习生字新词，读准音，认清形，理解部分词语的意思。（对