英语PEP五年级下册第四单元《What_are_you_doing》的教学设计.docx

英语PEP五年级下册第四单元《What_are_you_doing》的教学设计

第一篇：英语PEP五年级下册第四单元《What_are_you_doing》的教学设计英语PEP五年级下册第四单元《Whatareyoudoing》的教学设计PEP小学英语五年级下学期Unit4Whatareyoudoing?第一课时ALet’slearn.教学设计教学目标：知识与技能目标：1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。Aim2.能运用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/„.”询问别人正在做什么并作答。3.通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/„”作答。教学难点：动词短语ing形式的读音。师多做示范，逐步引导学生流畅地连读。课前准备：1、本课时Let’schant,Let’slearn、Let’ssing的录音带。2、ChenJie、ZhangPeng、John、WuYifan的头饰3、游戏用的装有动词短语的盒子4、本课时所需课件。教学过程：一、Warm-up1、Greetings2、Playaguessinggame.教师做动作，学生猜猜老师会做什么。（设计思路：学生通过猜动作发展了发散思维，复习了有关家务劳动及运动的短语，又为新课的学习做了铺垫。）二、Review教师出示一个动词短语卡片，如：dothedishes,说：“Icandothedishes.”引导学生说：“Icandothedishes,too.”然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。教师出示课件，whatcanyoudoathome?学生自由回答。教师出示课件，师问canyou…?学生自由回答。（设计意图：用幻灯片及其卡片主要是利用生动形象的图片吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心投入到课堂教学活动中。）三、Presentation1、教学drawingpictures，并呈现现在进行时的问答形式:Whatareyoudoing？Iam„。（1）教师在黑板上画图Icandrawpictures.Canyoudrawpictures?Yes,Ican.Great!.在黑板上写下drawpictures,教师边做画画的动作,边对学生说:Iamdrawingpictures.然后在黑板上的短语后面加上ing变成，强调ing的发音.教师引导学生做画画的动作,并跟说:Iamdrawingpictures。用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，再把动词加上ing就可以表示现在正在进行的动作。（2）出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing的形式，并试着读一读.（3）导入Whatareyoudoing？句型T：NowI’mdrawingpictures学生做画画的动作，师问：Whatareyoudoing？S1：„„多问几个学生。学习doingthedishes.3教师出示洗碗的动作卡片，同学听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.教师边做动作边说，并引导学生边做边说：doingthedishes。2、教学cookingdinner。（1）出示词组卡片。T：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?教师板书，领读。并说：Itmeans:cookthemeals.T:师让学生做做饭的动作，并跟说：“I’mcookingdinner。”教师板书ing，画连字符号、领读。（2）Drill.T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes„T:(师生示范)Mm„Yummy.Whatareyoudoing？S1:I’m„（设计思路：由问Youcandoingthedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。）4．学习readingabook。T：（师读书并问）WhatamIdoing？请生试答并板书在黑板上：I’mreadingabook。T：I’mreadinganEnglishbook。Pleaseread