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苏教版语文四年级上册第七单元教学设计

第一篇：苏教版语文四年级上册第七单元教学设计21、爱因斯坦和小女孩教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面„„„—面……”“只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重难点：朗读课文。体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学内容：认识生字，通过初读课文，了解爱因斯坦的生平，大体了解课文内容。教学过程：一、介绍人物，导人新课1、出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。2、就是这样一个世界上很有名气的科学家，却与一个12岁的小姑娘之间发生了一个故事。什么故事，读了课文我们就知道了。板书：21爱因斯坦和小女孩二、初读指导1、自学生字词。2、默读课文，画出生字词。读准字音。联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。字形分析重点：蓄：中间部分是“玄”字；裹：形声字，“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音。编儿歌记生字：衣字张开口，“果”字滚进来。3、理清文章层次。(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第1—3段；第二次：第4、5段；第三次：第6段)(2)最后两个自然段写的什么?爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友4、指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。三、精读训练指名朗读第一段。(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的？”(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(头发“蓬乱‟‟穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”不注重个人仪表，不拘生活小节)(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是„最伟大的人‟呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)(5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰)(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。四、总结作业设计：1、熟读课文;2、抄写本课的生字、新词。3、收集有关爱因斯坦的一些资料。板书设计：第一次相遇撞21、爱因斯坦与小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待第二课时教学内容：通过细读课文，了解文章内容，通过人物动作、语言、外貌了解人物品格。教学过程：一、复习导入：爱因斯坦给你留下了什么样的印象？二、精读课文1、阅读第二段。(1)过渡：上面一段写小女孩一遇爱因斯坦，可是无巧不成书，第二天，她又见到了爱因斯坦。(2)读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(„„他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。”)不拘生活小节口头练习用“一面…一面……”造句。(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人，谦逊，诚恳，有一颗爱心、童心。小姑娘天真、直率)找出有关的语句进一步体会。(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。2、理解第三段。(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：乱3、以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。4、最后一段概写两人的交往。互教互学、各得其所、乐在其中用“只好”说句话三、通读课文1、自读课文，质疑2、研究将反问句改为陈述句示下列句子：(1)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?(2)穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?四、总结作业设计：1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。2、想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?板书设计：21、爱因斯坦和小女孩伟大的人天真、率直请教教22、宋庆龄故乡的樟树教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。会用“无论„„总是„„”和“只要„„就„„”造句。3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重点难点：领会樟树的象征意义及表现的可贵之处。教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学内容：了解宋庆龄的生平。掌握本课的生字词。能根据内容为课文分段