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苦练课改内功___精细管理强校（小编整理）

第一篇：苦练课改内功___精细管理强校苦练课改内功精细管理强校宣化中学徐占吉宣化初级中学地处高台县宣化镇蒋家庄村，建校于1965年，占地面积10050平方米，现有在校学生587人，教职工48人，市级骨干教师一人，县级骨干教师8人，其中本科学历42人，专科学历7人，学历达标率100%，中学高级教师4人，中学一级教师18人，是全县六所农村初级中学中唯一率先推进高效课堂改革的学校。2010年，为了贯彻落实全省基础教育会议精神，县教体局部署要求全县中小学创建特色学校，打造特色校园，学校一班人认真研究上级建议，广泛征求教师意见，深入开展调研，结合学校实际，确立了“以课堂改革为抓手，以精细化管理为着力点打造精品学校”为主题的办学目标。一年以来，为了完成这一目标和提升学校的办学水平，全面提高教育教学质量，宣中人励精图治，开拓创新，不断进取，积极学习先进的课程改革新模式，结合本校实际，大胆引进了山东省杜郎口中学的“三三六”课堂教学模式和“10+35”的课堂结构，用全新的教学理念来打造课堂，以全方位的精细化管理来打造精品学校。为此进行了一系列的实践、探索和创新活动，在较短的时间里，学校在各个方面已经打开了新的局面，取得了较显著成绩。一、实施高效课堂的背景和新课程改革的基本理念近年来学校全面实施以“面向全体、全面发展、因材施教、增优促特”为宗旨的素质教育，充分体现“教书育人，管理育人，服务育人，活动育人”的综合育人特色，创建了以“学校教育为阵地，家庭教育为后方，社会教育为前沿”的三位一体育人网络，积极探索农村教育综合改革之路，为宣化经济和社会的发展起到了应有的促进作用。但随着社会的发展，教育改革的不断深入，家长、社会对农村教育又有了更高的需求，农村教育也要与城市同步发展，也要与城市学生享受平等教育资源，为此如何选择更好的教育方式，取得更优教育效果，综合提高农村学生教育素质成为每所农村初中亟待研究解决的教育课题。为了落实这些目标，为进一步深化教育改革，稳步提高教学质量，重塑宣中辉煌形象，办人民满意的教育。学校多方征求意见，反复论证，组织相关人员外出考察学习，及时调整办学思路，用“以爱为源、和谐办学、特色特长、培育新人;让学生体验快乐学习，让教师享受教育幸福。让每一位教师都成为一座教育丰碑，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的新课改理念为指导，把加强课堂教学模式改革作为突破口，学习借鉴山东杜郎口中学教学模式，逐步转变我校现状。二、确立“以人为本”的办学理念，积极探索“关注学生终身发展”的课堂，强势推进课堂改革。较长时间以来，我们的教师课堂教学方法陈旧，课堂知识老化，更多的是关注了老师的教，而忽略了学生的学，关注了学生知识的成长，而忽略了学生的终身发展，致使教师教得苦，学生学得累，最重要的是效果还不好，师生皆怨声一片。在此种情况下，学校领导班子积极地转变观念，谋求出路，穷则思变，变则通。决定进行彻底的课堂改革，要从根本上改变现状。（一）、学习先进，为我所用。其实早在2009年以前，我就已经关注了山东杜郎口中学的教育改革，在那时就已经萌发了向杜郎口学习的念头，只是当时条件不是很成熟，未能付诸实施，但向杜郎口学习的想法却已深深扎根在了心底。在2010年开校之初，学校把实施课堂改革纳入了年度工作目标中，明确了向杜郎口学习，学习他们的先进的办学思想，学习他们先进的课堂教学理念，学习他们先进的课堂教学模式。于是在4月中下旬，在本人的倡导下，在局领导的大力支持下全县选派20多位校长和一线教师前往山东杜郎口中学进行了为期一周的学习。我也亲自带领我校五位青年教师带着学校的重托在杜郎口认真学习，就此，学校拉开了课堂改革的大幕。（二）切实转变育人理念。两千年以来，教师的功用定为传道、授业、解惑，其片面性、局限性早就受到了臵疑，在与时俱进的今天，我们应更加丰富教师这一职业的内涵和外延，切实转变教师教书育人的几种理念。1、“以生为本”“关注生命”的理念。学生首先是有生命的个体，充分具有人的自然属性和社会属性。因此，我们的教学行为中，不能只是把学生当作学生来看待，而应先把他们当作人来对待。教师与学生的关系除了师生关系以外，还应是朋友关系，长辈与晚辈的关系，甚至是兄弟姐妹关系。学校的一切教育教学活动都要让每一个学生有尊严。在课堂上，我们不看教师讲得多精彩，而看学生学得多主动；我们不看学生知识学多少，而看学生学得有多开心；我们要让学生在生活中感受到快乐，在学习中找到乐趣，在做事中享受成功的体验。这也就我们常说的要关爱学生更深层次的含义。2、“善做小事”的理念。天下大事必作于细，天下难事必作于易。“一屋不扫何以扫天下”。“教育无小事，事事皆育人”。学校生活中都是小事，我们只有做好了诸如勤俭节约、讲究卫生、人走桌净、写字认真、待人