英语写作精编.docx

英语写作

第一篇：英语写作英语写作提高写作水平的三个阶段针对初中学生英语刚起步的特点，用英语写日记不可能一步到位，而是要遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的规律。我把日记写作分为三个阶段。(一)初级阶段──多做模仿性写作。这一阶段主要训练学生以课本文章为主要内容的日记写作，即把课本文章当成练习写作的参照物，让学生有文可依，这样会减少学生的畏难情绪，增加他们成功的信心。学生通过课本的学习，可以同步对课文进行仿写、改写、缩写、扩写等等，使学生强化记忆课文中的词语和句型，达到提高书面表达能力的目的。例如，介绍中秋佳节的短文，一位学生仿写如下：习作(一)Monday,Sep.29FineMid-AutumnDayusuallycomesinSeptemberorOctober.Onthisdayeveryoneeatsmooncakes.Themooncakeslooklikethemoon.Soweallcallthemmooncakes.They'redelicious.Atnight,theChinesefamiliesoftenstayintheopenairandeatmooncakes.Howhappytheyare!Lesson23BookII是一篇对话形式的短文，另一位学生则改写如下：习作(二)Friday,Oct.17FineThisisapark.Therearemanytreesandflowersinit.Therearesomeboatsintheriver.Theboatslooklikeducks.Somepeoplegoboating.They'rehavingagoodtime.这两篇习作简单明了，描述完整，学生易于接受，达到了初步练习写的目的。(二)中级阶段──转入独立性写作在经过了第一阶段的模仿性写作后，学生对日记写作有了一定的理性认识与实践体会，这时我就向学生提出要扩充词数、增加内容和写作素材，让学生的习作更贴近生活实际，写他们身边最感兴趣的人和事物，提高他们写作的独立性。一位学生根据自己上学路上所遇到的事情，写了下面这篇日记：习作(三)Wednesday,Nov.26SunnyThismorningonmywaytoschoolImetaveryoldwomanatthebusstop.Ilookedatherformanyminutes.Shelookedsad.Whenthebuscame,weallrantothebus.Butthepoorwomanwastoooldtorun.SoIranbackandhelpedhergetonthebus.Shelaughedandsaid,“Thankyou,littlegirl.You'reverykind!”“It'smypleasure,Granny.I'mverygladtohelpyou!”这篇习作情节生动，语言自然，条理清楚，助人为乐的思想品德活现于写作之中。(三)提高阶段──增强创造性写作这一阶段要求学生把所学的英语知识与生活实际结合起来，并有效地融汇于英语写作当中。这个阶段要放宽学生写作时间，由原来的一天一篇改为二、三天一篇，但要求上交的日记质量高、词数够、内容丰富、主题鲜明、情节生动、语法正确。在阳光灿烂的5月，我组织了全班学生参加一次郊游活动。一位学生以他的亲身感受写了这篇愉快的郊游日记。习作(四)Friday,May8SunnyTodayIwentoutingwithmyclassmatesandteachers.Itwasafineday.InthemorningIgotupveryearlyandgoteverythingreadyfortheouting.WewenttoJishanbybus.ItwasveryearlywhenwereachedJishan.SowebegantoclimbMountainBeilin.Themountainwasquitehigh.IfelttiredwhenIclimbedtothetopofthemountain.Atnoonwefoundaplaceneartheriverforapicnic.Wemadeafiretocooklunch,thenwestartedtoroastthepork.Weallatealotandfeltveryfull.Intheendwetookaphotoneartheriver.Lookatthisphoto!Howhappyweare!三、总结提高，全班推广经过一学期的训练，日记小组的成员已养成了每天写英文日记的习惯。他们从不会写、怕写到会写、爱写，并且能够写好了。他们的明显进步激发了班上许多其他学生写作日记的愿望。学生们一个个跃跃欲试