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英语教案

第一篇：英语教案Whatdoesshedo?教学设计七级镇中心小学李佩云一、教材分析本节课是第五单元第一节阅读课。主要内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关的讨论，能够简单的介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。二、教学目标：1、知识与技能：（1）能够听，说，读，写本课时单词：singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist。（2）能够理解，认读句子“Whatdoesyourfather/motherdo?She/Heisa„”“Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea„”并能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。(3)能够了解“Goodtoknow”中的内容。2、过程与方法：（1）通过看图、猜测帮助学生理解文本。（2）通过浅层和深层阅读，培养学生快速捕捉信息和处理信息的能力。(3)通过在小组内交流询问他人职业，培养学生的口头表达能力。(4)通过模仿正确的语音语调，培养学生的朗读能力。（5）通过创设真实的情景，激发学生的交际欲望，培养学生的语用能力。3、情感态度和价值观：热爱生活，尊重他人劳动。三、教学重难点：1.本课时重点掌握四会单词以及就职业进行简单的问答。2.本课时的难点是不定冠词an和a的不同使用方法及发音。四、教学过程：Step1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk。2.教师播放三年级下册的英语童谣《FatherandMother》，和学生一起拍手说唱。3.教师带领学生用游戏的方式复习单词doctor,teacher,nurse„..【设计意图】：通过歌谣的吟唱及游戏，可以充分调动学生的积极性，并能由此让学生对本节课知识有个初步的了解和认识。Step2:Presentation1．教师出示图片或名人照片，问“Whatisshe/he?Whatdoesshe/hedo?”交替问学生，如“He’sdriver(singer„)”。教师可以补充：“Oh，heisadriver.Heoftendriverscars.Sheisasinger.Sheoftensingssongs.”【设计意图】：通过熟悉的名人的图片让学生将其职业与本节内容联系起来，从而对熟悉的职业和其英文表达方式对应。【预设】：学生对某些职业名称的英文单词不了解，可以先提示让其说出中文名称，然后再告诉学生英文，这样可以给学生留有深刻的印象。2.教师给学生呈现Let’sstart部分的教学挂图。教师板书drive—driver,sing–singer后让学生完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。【设计意图】：这一环节让学生熟记一些有关职业的英文单词，利用词根以及所学过的单词与新单词比较的方式记忆，能进一步提高学生学习的效率。3.学生很快认识singer,writer,TVreporter,然后教师出示男女演员的照片，学习actor,actress。【预设】：部分单词与词根变化方式特殊，要及时强调，比如actor，actress，artist等。教师随机插入句型“Whatdoesshe/hedo?She’s/He’sanactress/actor.”,教师要注意强调冠词a和an的用法和an跟元音开头单词的连读方法。【设计意图】：使学生掌握冠词a和an的用法以及an跟元音开头单词的连读方法。4.教师把Goodtoknow部分的教学图片呈现给学生，让学生了解英语职业名称对于不同性别的差异。【设计意图】：通过图片使学生清晰的注意到同种职业因性别的不同名称也有区别，能够正确区分这类单词。Step3:Practice1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。教师同时快速出示一张职业图片和she,he,和Sarah中的任意一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：Sheisanactress.【设计意图】：快速有效的展开对所学内容的联系，互动的方式能充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的乐趣。2.教师带学生进行“对卡片，说句子”活动。学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同学说：“Whatdoesshedo?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“Sheisa„”【设计意图】：训练单词和句型的熟悉程度，加深印象。【预设】：有学生不能正确说出，需耐心提示。Step4:Groupwork教师依次戴上Amy,ChenJie等人物的头饰，并介绍说：“IamAmy.Iamgoingtobeanartist.IamJohn.Iamgoingtobea/an„”然后向一名学生提问“Whatareyou