英语生活化 快乐学英语.docx

英语生活化快乐学英语

第一篇：英语生活化快乐学英语英语生活化快乐学英语新《纲要》表明，只要教师有计划、有意识地对幼儿语言发展进行开发，就会有不小的收获。其实，幼儿要比成人学习英语更有优势，他们会用模仿或其他自然方式来学习一种、二种甚至是几种语言，而且还不会混淆。因此，经过实际的感触、理论的熏陶，发现真正能让幼儿感兴趣、面貌一新、高效率地接受英语的方式就是“让英语生活化，让幼儿在快乐中学英语！”一、英语生活化，注重随机教育随机教育就是生活化教育，日常教育。幼儿从第一天入园，礼仪岗的老师就可以用热情的态度，友好地和幼儿打招呼：“Hello!Goodmorning!Howdoyoudo!”进入班级后，班主任也可以微笑着对幼儿说：“Goodmorning!Nicetoseeyou!”让幼儿第一时间就溶入良好的英语氛围中。在教学开始之前，即使人声嘈杂，一句“Pleasebequiet!”“Pleasesitdown！”就可让幼儿安静地与小椅子交朋友；吃饭之前，“Let’sgotopee-peeandwashyourhands!”等提示也会让幼儿养成饭前上厕所洗手的好习惯；午餐时你可以说，“It’stimeforlunch!”当小朋友闹矛盾时，不妨引导他们相互道歉：“I’msorry!That’sOK!”这样更容易深入幼儿心灵。吃点心时，也可以问一问：“What’sthis?”引导他们用英语说：“Apple/Banana„„”然后引出“Hereyouare!”“Thankyou!”“No，thanks!”幼儿生活中，英语其实无处不在，在潜移默化中教授幼儿讲礼貌、说英语，这才是我们期待的“学以致用”。二、选择适合幼儿的英语教材，饶有趣味地教学1.根据幼儿的年龄特点，选择适合的英语内容幼儿年龄较小，接受知识能力有限，教学内容应多选取孩子经常接触的实物，如水果、交通工具、生活用品等，多选择一些简单易懂的歌曲，如AppleTree、Hello、Goodmorning、Twolittleeyes等，只有这样，才不至让幼儿混淆内容并丧失兴趣。像《FUNFORKIDS亿童幼儿英语》里面的内容就很丰富，贴近幼儿生活，适合幼儿的年龄特点，动画VCD里的动画形象逼真，情节丰富，幼儿都很喜欢。里面的儿歌和歌曲朗朗上口，非常能够抓住幼儿的兴趣点，让幼儿在了解英语内容的基础上不知不觉习得英语。总之，为幼儿选教材一定要关照“感兴趣、爱好、容易学”等原则。2.在情境中的形象化教学幼儿的特点为好玩、好变、好动、可塑性强，教师教学时必须照顾到他们这些特点，因此在教学中，建议多采用游戏，利用幼儿爱玩的特点，使幼儿在没有外界压力的情况下由枯燥地学变为轻松愉快地玩游戏，在学中玩，玩中学，引导幼儿不知不觉地学英语。另外，幼儿的模仿力强而理解力差，记忆力好但也容易忘却。他们对英语感到很新奇，但如果把语言教学搞成单纯机械模仿与反复背诵，显然会让“玩游戏”枯燥乏味。因此，每次教英语时，老师都应尽可能地设置情境，让幼儿在情境中学习英语。三、教师在英语活动中所发挥的作用1.保证教师的发音正确有时候幼儿跟读发音会走样，作为教师应容忍他们的这些毛病，正如他们在这个年龄段说母语也未必清楚是一样的！鉴于这一情况，《FUNFORKIDS亿童幼儿英语》还配有神奇的点读笔，帮助教师、幼儿甚至家长解决发音难题，让幼儿学到标准的英语发音。2.适当适时地给予表扬和鼓励“失败乃成功之母”，但不可否认的是，现在的幼儿心灵较脆弱，无法经受失败的“打击”，教师一味地指责、批评只会削弱幼儿的兴趣。特别是对待性格内向的幼儿，更不能轻易批评，应该更亲近他们，多给予有效的指导和帮助，对于他们的每一个小进步都要给予表扬和鼓励，逐步激发他们的学习兴趣，因为愉快、恬静、自信、乐观等积极情绪会使幼儿学得更轻松，进步神速。四、在环境布置中融入英语教学内容“利用环境的创设教育幼儿”是幼儿园最常见的教学手段之一。不管是幼儿园的大环境，还是室内或区角的小环境，都能使幼儿通过环境布置感受英语的氛围。如，随处可见的英语标识——在楼梯或走廊墙上布置“Upstairs”、“Downstairs”、“Lookout!”、“Becareful!”等标贴；创设丰富的主题墙——在学习主题“Happyfamily”时，教师可在主题墙上布置主人公Bobo的家庭树，让幼儿从家中自带全家福，丰富墙面内容；充分利用多媒体——在活动中，教师可充分利用与教材配套的动画VCD、点读笔，让幼儿在画画与音乐、情景与对话的共同作用下，感受英语的语言环境。为幼儿创造良好的英语氛围，为他们以后的英语学习打好基础，教师必须在英语教学活动中充分抓住幼儿的兴趣，在情境中“快乐教学”，通过穿插各种游戏或利用一切可利用的教育资源，让不同年龄、不同阶段的幼儿都能在情境中学习英语，让幼儿耳濡目