英语研究性学习英语口语迅练和方法（推荐五篇）.docx

英语研究性学习英语口语迅练和方法（推荐五篇）

第一篇：英语研究性学习英语口语迅练和方法滦南一中研究性学习结题汇报课题名称：英语口语训练和方法小组长：董宣利小组成员：张琦琦康国富汪万远吴迪郭爽倩指导老师：王锦辉（一）课题背景分析：历年高考都不考口语，加之进入高中后学业负担加重，学习科目增多，英语课难度加大，对学生要求高，但英语课课时不多，一般一周五至六节英语课，为了赶进度，教师在课堂中给予学生讲英语的时间极少，从而导致学生不重视英语。此外，很多学生存在着害怕说英语的心理，主要原因是他们羞于开口，害怕出错，尤其是害怕在全班同学面前发言，怕丢面子，没有安全感；或是过多地考虑说出来的英语该用什么时态、什么语态来表达，于是造成了一种心理障碍，不敢大胆说英语。而2011年广东高考英语的一项重大改革就是将把口语纳入高考，因此，我们要努力探究高中生英语口语能力的方法与途径研究，提高其口语能力。（二）课题研究目的意义：英语学习中，听和读是理解的技能，说、写、译是表达的技能，因此，听、说、读、写、译既是学习的内容，又是学习的手段。口语教学以话题和功能为主线，让学生根据所提供的语言素材与任务要求自己组织语言，开展各种形式的口语表达活动，促进情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养，鼓励学生动脑思考，大胆想象，主动参与，动手实践，培养学生的创新精神和实践能力。（三）课题研究方法网上查阅相关资料专访口语老师问卷调查亲身体验学习方法（四）课题研究条件分析第一个必备条件：真正需要掌握英语，有掌握英语的欲望第二个必备条件：有充足的学习时间第三个必备条件：坚持的毅力和有效的学习第四个必备条件：一定的学习方法和可执行的计划（五）课题研究过程1研究人员分工制定方案：董宣利开题报告：张琦琦记录过程表：康国富PPT：吴迪结题论文：汪万远资料整理：郭爽倩校园访问：张琦琦老师专访：3具体活动过程1、资料搜集我们到学校的图书馆，到市里的大书店去找资料，还上网查找资料，经过一番的查找之后，大有收获，终于找到了我们需要的东西，确定了研究范围：（1）学生就国内外普遍关心的话题，如环保、人口、和平与发展等用英语交谈，表明自己的态度和观点。（2）学生在日常人际交往中有效地使用语言进行表达。如表达意见，进行判断、责备、投诉等，其效度如何。（3）学生使用恰当的语调、语气、节奏表达自己的能力，通过有效的手段和方法培训，进行科学的评估。（4）就学生要达到的口语交流，较高层次进行培养和评估。如：让学生做一般生活翻译，像带外宾购物、浏览等；通过英语演讲和辩论对生活交际产生的误会加以澄清和解释。2、访问讨论除了上网和去图书馆查找资料，我们还访问了我校英语科组和一中英语科组的有关老师和同学，找到了一些贴近实际的资料，对于搜集来的资料，我们进行了讨论、整理和筛选，并对其进行了分析和总结（六）课题研究成果课题口语训练的基本原则和方法1、口语训练的基本原则（1）内容的针对性原则内容应以激发学生的积极性为目的，重在培养学生的创造力，便于知识与能力的转换。（2）形式多样化原则：根据学生的不同爱好，口语训练方法力求多样化，便于激发学生的学习兴趣，增强活动气氛。（3）与听力、阅读相结合的原则流利的口语与听力有直接联系，在最初的听力训练阶段，多听真实语言训练，真实语言环境的速度正常，有明显的口语发音特征，通过体会模仿多种语音、语调，有益于口语提高，同时，阅读量的大小往往决定于人的长期记忆词汇量的获得，只有在大脑中拥有足够的语言储备后，良好的英语口语能力的形成才会成为可能。（4）实践过程中的创新原则给学生自由发挥的思维空间，形成有利于培养创新精神和发展创新能力的教学环境，形成以自主活动为基础的主动探索型学习过程。（5）主体与主导相结合的原则：学生是主体，是交际活动的重要组成部分，直接反映口语训练的内容和结果。老师是主导，起着指导性作用，要保护学生的积极性自尊心。2、口语训练的基本方法（1）复述法：课堂教学中，老师可以根据需要，采取详细复述和简复述两种方法，让学生进行实践，具体措施可以具体为：①根据keywords.Keypoints进行详述。②根据段落顺序，情节发展等线索进行详述。③把抽象内容变成直观图象进行详述。④对内容进行大胆地、合理地、创造性的加工整理，然后简要复述。（2）背诵法：背诵的积累有利于培养语感，准确捕捉信息内容主要的是词汇、惯用语、句型、精彩段落。练习口语不免背诵一些东西，但很多人不喜欢背诵。不过，背诵一些名篇是非常有必要的。基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。（七）课题研究体会这次活动我收获很大。通过问卷调查，我了解了其他同学学英语的情况。特别是成绩优秀的同学，从中学习他们的方法来提高自己的英语口语。此次活动让我明白，团结合作的重要性。也