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英语教学中口语表达能力的问题与对策

第一篇：英语教学中口语表达能力的问题与对策内容摘要现代化，经济全球化，信息与网络时代的到来，世界各国之间“面对面”的交流日超频繁，对人们的外语水平提出了更新更高的要求，英语作为国际交流中最重要的一门语言工具，更有着不可忽视的作用。其中外语交际人才的缺乏问题更为显著，而实际上目前学生的英语口语能力不足是我国学生的一种普遍现象。要培养学生的英语口语能力，首先要找到其存在原因的根源，然后再对症下药。本文就学生英语口语表达能力存在的问题以及相关的解决措施展开了剖析，目的在于直接的、有效的提高学生的口语表达能力，为学生创造自身的优势，也为向国家输送外语交际人才贡献一份力量。关键词：英语口语能力；问题；措施英语教学中口语表达能力的问题与对策随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。而英语是一门重在应用的学科，其教学目的最终也落实在使学生能说会写的技能上，只有达到了听说读写全面发展的目标，教学才算取得了成功。然而目前，我国学生学习英语形成的能力多数是不平衡的，这中间最突出的就是口语的欠缺，形成了笔头强，口头弱的“哑巴英语”现象。学生在应用英语进行交流的过程中感觉吃力，有的甚至不能开口，惧怕用英语对话。要克服这种现象，就要求教师在日常教学中注重对学生口头表达能力的培养。因此，培养中学生的英语口语能力势在必行。（一）中学英语口语表达中存在的问题在中学英语教学中,我们经常遇到这样的问题“某某学生作业，考试都不错,就是上课不举手,不喜欢发言。”也常常看到这样的现象:有的学生笔试成绩好,口语却很糟；在交际活动中,有的学生心里想的挺不错,一到口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整；还有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴等等。诸如此类的现象俯拾皆是,分析起来,大都是由于以下原因造成的:1.学生对英语口语不感兴趣在以往的教学中形成的“哑巴英语”现象，追其原因主要还在于我们的教学观念不能很好的指导我们的教学，如：“应试教育”只注重卷面成绩，不重应用能力；“填鸭式教育”以教师为中心开展教学，不管学生的具体情况，课上只用汉语灌输，而缺乏英语语言的输入过程。这些都不利于学生的英语口语表达能力，所以培养对学生口语表达的兴趣事关键。2.内心焦虑紧张学生在课堂上面对教师的时候，他们本身就在知识上处于一种劣势，所以在表达的时候难免会出现错误。可是在教学过程中，我们往往会看到教师不断纠正学生的发音、语调、语法等方面的错误，片面地认为这会对学生形成正确的发音和表达方式有助益。实际上，却在无形当中打消了学生的积极性，使学生怕开口，甚至缺乏自信心,造成内心焦虑紧张，长此以往渐渐就会失去口语表达的愿望。3.表达时注意力不集中课堂教学中有时甚至会出现啼笑皆非的现象，学生在口语表达的时候不是在说英语，而是把自己所熟知的简单的单词罗列起来，无法表达完整的句子。究其原因，学生在表达语意的同时，注意力不够集中，思维不够开拓，致使英语口语能力水平不能得到提高。4.中学生的个性差异环境可以决定人类性格的形成，所以教师所面对的学生的个性应该是多样化的，而学生对待英语学习的态度也是多样化的。有的会不敢说，有的敢说却说不好，这些也成为了造成中学生英语口语水平不高的因素。（二）提高中英语表达能力的几点措施课堂教学是教与学的“双边”活动。要提高课堂教学的效益，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采取有效措施激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自觉地，主动地开展学习。因此,我们不能忽略学生的主体性地位,要创造有效的方法帮助学生培养提高其口语能力。1.培养口语表达的兴趣我国古代教育家孔子曰；“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性.只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣。例如：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这些活动大大刺激了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，拓展了英语视野。聘用外籍教师来校讲学、授课，更是提高学生口语能力的大好时机。外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然。经常与外国人一起聊天，口语能力将会有很大提高。2.纠正学生口语表达错误时的策略现在的英语教学注重训练交际能力，因此课堂上有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动大大加强。而在活动中，教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励，肯定的态度纠正其错误