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第一篇：英语论文小学英语情境教学探析【内容摘要】:情境是“情”和“境”的统一。情境教学就是根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。本文就如何创设情境、调动学生的学习兴趣展开论述，提出了小学英语教学的模式。【关键词】:情境情境教学情境是学习英语不可或缺的语言环境。因此，新课标也强调指出，要创设良好的语言环境，营造浓厚的英语氛围，让学生在情境中自然习得语言。小学生年龄小，兴趣不稳定，这就要求教师在教学过程中要重视情境的创设。通过创设能紧密结合教学内容，具有真实意义，使教学无痕自然发生的有效情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲，使学生能以一种积极的心态，投入到学习活动中去。首先我们要正确的理解什么是情境教学？情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体的、生动的情境，激起学生的学习情绪从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。一、演示实物,显示情境小学生抽象思维不发达，但形象思维是他们的优势，各种实物能帮助他们全身心投入到英语学习中去，更快的掌握学习内容。在进行实物情境教学时，教师既要有备而来，预先准备好一些实物或图片、幻灯片，又要善于临场发挥，捕捉“道具”，如学生的文具、衣物、现有的设备、境物等，实物要灵活多变，丰富多采。如，在教学颜色时，利用学生衣着的颜色，“Whatcolourisit?It'sred/green/yellow...”先进行单词教学，再做游戏巩固“Whoiswearingredtoday?Standup!Whoiswearinggreentoday?Standup!”既直观明了又非常简便，不用老师做任何实物准备。二、运用身体语言,引导情境身体语言即动作、表情、手势、声音等。它在小学英语教学中运用的频率很高，方式很多，直接影响着教学效果。如，在进行数词教学时，让学生边说数词，边做手势，学生们的积极性很高，学得也特别快；在教学动物类单词时，可以让学生做动作或发出各种动物的声音来配合学习，这样既能事半功倍，学生的积极性也高。又如，3BUnit10Doyouplay...?这个单元时，我们就可以引导学生做弹钢琴、拉小提琴、弹吉他等动作来加深他们对这些词组的印象，以弥补他们平时很少接触这些乐器的不足，从而达到了理想的教学效果。在动词、形容词的教学中运用身体语言就更重要了。如，教学“Openyourbooks、Playfootball、pullupcarrots、milkcows”等动词词组，“cold、hot、sad、happy”等形容词时一定要配合一些动作、表情来教学。三、通过图画、简笔画,设置情境我们现行的教材都有配套的挂图，教师可以充分使用他们来创设语言情境。简笔画简捷、明了，在教学中也很常用。有时我们也可以让学生通过自己画图来创设情境，如在教学“Mybedroom”内容时，可课前先布置学生把自己的卧室画下来，上课时，再用所学句型进行介绍。因为是介绍自己的卧室，学生热情高涨。又如，一位教师通过流程图创设了一个美国小朋友Ben来中国旅行的语境：minuteshourshourNewYork----＞airport----＞Shanghai----＞Suzhoubycarbyplanebybus学生通过看图，对Ben的行程一目了然，语言操练的难度降低了，其语言能力也在操练中得到了发展．四、组织游戏、比赛，丰富情境。儿童与游戏、比赛，有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏、比赛活动，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。教师在游戏、比赛中完成教学，学生在游戏、比赛中完成语言习得。它的优点是操作简单，不受教学内容限制，适用范围广，效果明显，能充分调动学生的积极性，是小学英语课堂使用率最高的情境模式。例如在中低年级教学数词１－12时，我们可以和学生玩LuckyNumber游戏．LuckyNumber游戏的玩法是：让学生猜猜教师手中的幸运号码是什么，并在猜测中不断重复所学的数词。在高年级教学数词11－100时,可组织学生玩“拍3”游戏。游戏方法如下：让学生按顺序轮流报数，当学生报的数是3或3的倍数（如9、12、„„）时，不能把它说出来，而是拍手。这个游戏学生非常喜欢，教学效果也非常好。在玩的过程中，学生必须认真听同学们报数，自己在心中也要跟着数数才不会出错．这个游戏既训练了学生的听力，也训练了学生说的能力和反应能力．在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。又如，在《牛津小学英语》3AUnit5中新句子“Howareyou?Fine,thankyou.Notsogood.”时，为了避免枯燥的同桌对话方式问答，可采取小组比赛的形式。即让一组学生在规定时间内根据老师给出的笑脸、苦脸，开火车问