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英语听说课教学模式七下四单元

第一篇：英语听说课教学模式七下四单元新授课听说课教学模式曙光学校韩泳本节我讲的是：新目标英语七年级下四单元第一课时，我对本节课的具体教学模式进行说明。一、本课模式的制定351教学模式中三是指三个起点，即课标，教材，学生。课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。其中新课程标准关于语言技能的要求：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。根据总目标的要求，本节课为新授课听说课课型。它通过大量的听说练习，来完成本课的教学目标，听说是重点，读写是辅助。本课的教材是新目标英语七年级下四单元第一课时，本单元话题谈论的是校规家规，这与学生的生活是息息相关的。因此本节课适合做听说练习，学生一定有话可说。我班的学生状况是中等学生多，优秀学生少，还有些基础差的学生。因此适合351教学模式中的五步教学法，即：（一）单元导入、明确目标；（二）自学指导、合作探究；（三）小组汇报、教师点拨；（四）变式练习、拓展提高；（五）课堂小结、当堂检测。一是指一个思维。本节课我按照由易到难由简到难的思维方式来设计本节课。整个教学过程为：学生自学单词、短语；教师点拨句型、语法；学生巩固对话练习；实现综合语言运用。二、模式表述（一）单元导入、明确目标由教师询问学生怎样上学，然后告诉学生不要迟到，引出本单元话题：校规、家规。屏幕出示目标。（二）自学指导、合作探究学生自学生词、短语，完成短语搭配任务。（三）小组汇报、教师点拨；学生小组对话练习，教师给予示范点拨。（四）变式练习、拓展提高变式练习始终贯穿于课堂，有口语练习对话，听力练习，填空练习，游戏练习。（五）课堂小结、当堂检测当堂检测试卷，考察学生是否达到本节课的教学目标。以上模式的阐述是我对351模式的初探，还有很多不足之处，敬请批评指正。因为课堂教学是千变万化的，对于听说课模式，每节课也不尽相同，应该根据知识特点，学生特点，随时做出修改、变动。第二篇：英语听说课教学模式初探英语听说课教学模式初探该模式适用于每单元的SectionA1a—Grammarfocus和SectionB1a—2d两部分教学SectionA是语言的基本内容，是语言的输入阶段。SectionB是综合的语言运用和知识的扩展部分。（一）教学目标(Teachingaims)：（教师可以根据学生水平，发展层次，提出不同的目标要求，不同的学生可以布置不同的任务，让所有学生经过努力都能完成任务。）（二）教学准备(Teachingmaterials)：Teacher:教师课前需要做哪些工作，准备哪些教具，上课需要的示范物。Students:学生需要为本节课准备哪些物品（本环节教师可根据具体教学内容灵活处理，可多可少，可有可无）（四）教学过程(Teachingprocedures)：Module1热身（Warming-up）（在此活动环节中，教师依据教授内容灵活处理，选择下面的方法和步骤。）1.话题交流（FreetalkordailyEnglish）结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动。2.复习/头脑风暴（RevisionorBrainstorm）针对本单元所涉及的中心话题，联系学生以往所学的有关内容，进行旧知识复习,教师可以带领学生复习与话题有关的单词、短语，创设适当的语境，复习句式和时态等语法知识。也可以开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识储备。例如，问路、指路这个中心话题，联系学生以往学过的有关内容，进行旧知识复习。nextto,gostraighton,turnleft/right等。Module2中心任务活动（Maintasks）（说明：任务活动主要是根据课堂教学内容来设计的，每个单元应有一个中心任务，完成这个中心任务需要很多目标语言，要把这些目标与分散到各课时内学习，在这个环节中就是围绕着中心任务设计成小任务活动，每个小任务活动都学习使用一小部分目标，教师就是根据这些目标语的学习过程来设计任务活动的，任务活动可多可少，可繁可简，可大可小，没有限定，均以学生能顺利完成学习任务为目的，以下步骤就是本着这原则而设计的基本操作方法，不是固定的一成不变的框框。教师可参考）Taskone:任务1应该是本单元话题中最简单的任务，所用的语言应是本课时最基础的语言，基本采用第一和第二人称，目标语言主要使用的是1a—1c部分。Step1.1a学习目标语1.Speaking:Talkaboutthepicturein1a进行图画描