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英语学科研究性学习活动方案

第一篇：英语学科研究性学习活动方案英语学科研究性学习活动方案学习目标：1、知识目标：学习bybus,bytrain,onfoot,bysubway,bybike,byship,byplane等一些常见交通方式的表达方法。2、能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。3、情感目标：在整个学习过程中，通过听歌曲“Howdoyougotoschool”学习单词，激发学生的学习兴趣；通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆；有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生的学习习惯。学习的重点、难点：重点：理解、拼读、识记bybus,bytrain,onfoot,bysubway,bybike,byship,byplane等一些常见交通方式的表达方法。难点：学会探究学习单词的方法。学习过程：一、探究性学习准备1、心理准备T：“同学们，今天老师给你们看一组关于Zoom和Zip的图片，你们想知道这次他们又遇见了什么吗？来，我们一起去看看吧。”（逐一出示图片，连成一个本课的小故事。）2、新知学习准备（1）在黑板上粘贴整个故事的图片，并播放录音，让学生热身，进入角色。（伴音为歌曲“Howdoyougotoschool”）T：在这个故事中Zoom和Zip怎么啦？Sｓ：要出门。T：为什么他们还没走呢？Sｓ：他们在讨论怎么去。T：他们决定用什么交通方式出发，有哪位同学听清楚啦？Sｓ：步行。T：“步行”这个单词怎么拼？Sｓ：onfoot，o—non，f-o-o-tfoot.老师对学生的回答进行评价。出示bybus的卡片T：谁能告诉我，坐公交车该怎么说？Sｓ：Bybus.T：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲，将onfoot替换成bybus。出示bybike的卡片，重复上述步骤。（2）将全班同学分为三组，跟随伴奏音乐哼唱歌曲。二、探究性学习的展开让学生再听录音，辨别对话中的人物分别用什么方式出行，学习新短语。探究问题（一）T：请同学们仔细听对话，听听他们用什么方式出门？学生听后讨论汇报：Sｓ：有“呼呼”的飞机声，应该是乘飞机吧。Sｓ：飞机是plane,按前面学过的短语规律应该是byplane。Sｓ：那么我们刚才听到的对话可以概括成WegotoCanadabyplane.T：你们可以根据“Canada”这个发音拼出单词吗？学生小组合作，根据教师所给的字母拼成单词，然后展示，师生点评，认读Canada这个新单词。小结：歌词中包含了所要学习的新短语和单词，通过听音读单词拓展到认识单词的音、形、义。探究问题二T：认真听下面这段对话，你能找出其中所包含的交通方式吗？S1：Bybus,onfoot,byTaxi.T：Taxi如何拼读？（出示单词卡，学生认读）Sｓ：t—a–x–I,taxi.T：将bytaxi放到歌里去套唱练习。小结：通过歌曲“Howdoyougotoschool”，帮助学生认识了bybus,bytrain,onfoot,bysubway,bybike,byship,byplane.这些常用的交通方式。最后，请学生分成五小组进行比赛拼读单词、跟随音乐唱歌，巩固记忆所学短语。三、探究练习训练“ｃｈａｎｔ”式练习：Boys:Foot,foot,foot,Wegotoschoolonfoot.Girls:Oh,oh,0h,Yougotoschoolonfoot.操练时，学生打拍子，由轻到重，由重到轻。在这些单词操练的同时还为新句型做了铺垫。最后巩固单词和句型，用教师展示的图片，学生用英语讲述图片的内容，再听录音，学生反复熟练今天所学的单词。第二篇：小学英语学科研究性学习探究活动方案小学英语学科研究性学习探究活动方案(2009.9—2010.7)新的《英语课程标准》体现了课改要求，提出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。这与探究性学习方式在理论和实践上是一致的。探究也指学习过程。它是一种积极的学习过程——“学生去做的事，而不是为他们做好的事”（somethingthatstudentsdo,notsomethingthatisdonetothem）。换句话说，就是让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。英语教学如何引进探究性学习方式。其目的是为了激发学生实践与创新的欲望，创造机会使学生在英语语言的语音、词汇、语法和西方文化等领域实践探究行为，引导学生初步学会探究与研讨、学会思考、学会操作、学会创新„„，使学生得到全面和谐的发展。基础教育阶段英语课程的总体目标是